培养青年教师策略(4)

　　操作式:定期组织青年教师参加电脑应用、视频仪使用策略等现代化教育技术培训学习,提高她们的现代化办学设备操作能力。

　　互动式:让青年教师人人参与课题实验,从选题、写方案到实验具体步骤和方法的采用均对青年教师一一指导,每月召开课题信息交流会,每学期召开课题成果总结汇报会,汇报课题进展情况、成果获取情况,交流研究中的困惑,公布中心话题,集体商讨对策,促进科研意识和能力的提高。

　　“议”对话研讨零位差

　　在培训策略上,我们改一言堂为人人参与的对话研讨;改过去要求教师应该做什么、不该做什么为让教师以主人身份自主参与和做决定。我们以对话形式开展讨论, 整体上注重一个“议”字。活动中,我们鼓励教师提问题、谈见解,鼓励脑力激荡和观点争鸣。遇到有争议的问题或是在问题未解决之前,作为领导的我们决不急于拍板,而是请大家分头查阅资料,再进行第二轮、第三轮商讨,直至把问题搞清楚。这种“零位差”的研讨方式有效地提高了教师参与的积极性和主动性,也让我们渐渐远离了以往的“高位”意识,这样,研讨活动才真正具有了“研讨”的意义和作用。

　　“优”,品牌意识零商量

　　我园开展优质课、优秀论文、优秀教学方案设计、优秀观察笔记等园内竞赛评比活动,给青年教师创造登台亮相的机会,让她们尽量展示自己的教学艺术和才能,比出一个“优”字,确立精品意识。

　　我园抓住一切机会,组织青年教师参加县、市级竞赛活动,把她们推出去,无论结果如何,在亲历参赛的过程中牢记一个“优”字,打造精品意识。我园主办园刊和成果集,增加教师发表作品和相互交流的机会,展示一个“优”字,呈现精品成果。我园建立教科研奖励制度,实施科研奖励办法,每学期按办法发放奖金,进一步激发教科研热情,收获一个“优”字,品尝精品回报。这些竞赛和评比活动,有效地调动了青年教师实现自我奋斗目标的积极性,真正收到了“你搭台我唱戏,我评议你进步”的双重效果。

　　我园对青年教师培养工作的重视,使她们有了方向上的指引、能力上的信任、政治上的关心、生活上的照顾、业务上的指导、工作上的重用,为我园可持续性发展提供了坚实的人才基础和强大的动力资源。现在,我园的青年教师正在《纲要》精神的指导下迅速成长。