在教学中渗透阅读策略 提高学生阅读能力(2)

　　Aunt: An apple, WHAT?

　　MARY: An I have an apple, PLEASE?

　　这类的词使用频率比中文中的对应词使用频率更高，在这段对话中我们很难理解他们的确切意思，更谈不上准确恰当的翻译。因此，在阅读教学中教师要能积极渗透文化意识，只有这样才能使学生自然有英语的思维考虑问题从而有效地提高学生的阅读能力。

　　三、鼓励学生学而思之，不断创新的意识，发展学生的创造性思维。

　　（1）学生阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，需要在长期的阅读活动中不断思考、创新中得到发展。而这些的创新总是建立在一定的阅读和背诵能力的基础上的，而这些记忆是最让学生头疼的事情。如果教师能将朗读、背诵融入在声情并茂的配音或表演活动中，使学生有身临其境的感觉，并在不断的表演和思考中加深对阅读内容的理解。

　　（2）在阅读教学中鼓励学生展开想象的翅膀，发展学生的创造思维。在阅读教学时可以引导学生将某些课文进行扩展或改编，并鼓励学生以小组为单位进行表演。如在学完 What is the weather like? 一课后帮助学生进行扩展改编成介绍家乡的气候: There are four seasons in a year in (Beijing) . it is (warm) in spring, it is (hot) in summer, it is(cool) in autumn and it is( cold )in winter. I like (winter) best because I want to skate in winter. 由于学生们来自五湖四海，通过小组合作创编出各种不同的阅读材料，在展示中学生们充分发挥了自己的才能和智慧，使阅读学习真正成为学生交际的工具，更重要的是为学生提供了充足的发展空间，拓宽了创造思维。