浅谈小学高年级英语教学中开展网络课外阅读(3)

　　综上所述，网络英语课外阅读是一个比较好的英语课外阅读方式，应大力开发、利用网络英语阅读资源，正确引导小学生开展网络英语课外阅读。

　　四、网络英语课外阅读的实施策略

　　（一）指导阅读方法。

　　开展英语课外阅读活动的关键是课外阅读方法的指导。在开展课外阅读时教师要针对不同的阅读题材进行方法、习惯的指导和渗透，让学生通过阅读一篇文章，找到一类文章的阅读、分析方法。

　　1. 整体把握。阅读时无需从头到尾一字不漏地读译过去，而是采用跳跃式的阅读方法，粗略地快速地阅读全文，明确类型，理清线索，把握主旨。

　　2. 抓住中心。阅读短文时要抓住其中心，中心是文章的核心，也是我们理解语意的深沉发掘地。一般来说，标题是文章中心的高度浓缩，读懂标题，就基本把握把握了文章阅读理解的方向，了解作者的意图。

　　3. 大胆猜想。学生在阅读过程中，不要遇到个别生词立刻就去查阅字典，而是先应通过联系上下文或构词法等快速猜测、判断某词的含义。比如“There are many people and lots of traffic in the big street. So it is very noisy.”这个句子，“noisy”对部分学生而言是生词，根据上文的“many people, lots of traffic, street”这些信息可以推知“noisy”的意思是“喧闹的”，从而有利于更快地了解文章的内容，提高阅读速度。

　　（二）任务驱动，提高课外阅读效率。

　　小学生的课外英语阅读的自觉性毕竟不是很强，阅读能力也是有限的。为了避免过于随意，教师应该设计一定的阅读任务，引导学生阅读，激发内驱力，目的是提高课外阅读效率。下面是笔者的一些做法：

　　1. 建立阅读记录本。

　　在课外阅读的开始阶段，学生是好奇的，阅读任务设计不宜过难，这样会让学生感到轻松，有助于建立学生的阅读自信心。考虑到这一点，我为每位学生建立阅读记录本，每次让学生自由选择一篇感兴趣的文章，让学生在阅读中记录一些好词、好句，并借助字典等翻译成中文，然后再用中文或英文写些个人感想。返校后，我给他们批阅、释疑，让学生相互分享阅读记录和心得体会，表扬优秀的阅读记录表。下面是一张学生的课外阅读记录表。