小学英语字母教学的有效教学方法(4)

　　四、字母教学的实践分析

　　为了研究字母教学的有效性，笔者专门选取所教授的一年级3班作为实验班级进行研究。

　　（一）该班的学生在期末口试中字母认读环节的成绩（见下表）

　　　数据显示，全班学生在实施有效性的字母教学前认读字母成绩为：优秀24人，优秀率66.7％；良好11人，良好率30.6％；合格1人，合格率2.8％。而实施之后，优秀人数上升为31人，优秀率86.1％；良好4人，良好率11.1％；合格1人，合格率2.8％。

　　（二）该班学生对字母教学的态度（见下表）

　　数据显示，实验班在实施字母教学之后，学生对于字母教学的喜爱和满意程度比实施之前有所提高。这也表明实施有效性的字母教学对小学英语字母教学是具有推动作用的，具体表现为：

　　1. 学生学习英语的兴趣有所提高。笔者为字母教学所设计的这些教学方法和教学手段符合学生学习的心理特点，激发了学生的学习兴趣，进而提高了学生对英语学科的喜爱程度和学习兴趣，有利于教师更好地开展英语教学。

　　2. 学生的字母认读、书写能力有所提高。实施这样的活动最主要的目标就是能够更加有效地进行字母教学，让学生更好地掌握字母的读音、书写以及意义。通过上述数据，我们可以清楚地看到这些活动给字母教学带来的帮助。

　　3. 学生的自主学习能力有所提高。在字母教学的活动中，教师注重发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，培养学生自己学习、自己发现、自己总结的能力，为学生今后的学习打下了较好的基础。