When’s your birthday?教学设计(4)

　　Ps：It’s…

　　T: It’s December 25th. （重复地问学生What’s the date today? 学生回答，重点教学生读好25th. 拿出12月的单词卡片，带读12月的单词，并将卡片张贴在黑板上）

　　（这一教学过程将单词教学与句型句型教学结合起来，并做到层层推进，逻辑性强。所呈现的地方与学生的日常生活也紧密相连，学生更容易理解这6个关于月份的单词。）

　　4. 小结所学的12个月份单词。

　　T: Ok, boys and girls, the 12 children are here now. Let’s call their names.

　　Ps: January, February, March … （此环节是对帮月光女神找孩子这个情景做个交代，使得故事的主线更明了。学生念单词时教师手指指到单词的一些规律性的字母，指导学生记忆单词。读完12个单词之后，教师随意指单词，用手势指挥学生将单词念低音或高音，激发学生的学习兴趣。）

　　（出示幻灯片，分别用四个季节来小结，与unit 5学的季节相联系起来，既小结了新学的单词又把新知与旧知结合了，也就是复习了前面学的内容。）

　　5.Chant

　　T: Are you tired? Let’s say a chant to relax, OK?

　　Ps: OK.

　　（在学完6个新单词后学生有点疲倦了，再用一个chant来放松一下，同时这个chant 的内容和所学密切相关，是个有效活动。Chant的难度不大，学生易学乐学。教师带读chant时，同时做拍手的动作，增加chant的节奏感。学生在说唱与拍手的过程中兴致很高。）

　　6.Tell Ss December has 31 children. Let’s know them.

　　（课件出示日历，带读学生读序数词，读了一部分之后，让学生自己读，到了特殊的词的地方大声地教学生读。学生在这个过程中自己也能读出一部分，对该课的学习又多了一些信心。随后课件用红色显示出特殊的序数词，指导学生读出这些特殊的序数词。）