小学语文古诗教学计划(5)
三、教学古诗要充分让学生发挥自己的想象。
古诗朗读首先要读准字音,读懂词义;其次,要读准节奏,读出语气;再次,要读出意蕴。读出意蕴则为古诗朗读的最高境界。如何让学生读出意蕴,那就需要在读中激发了学生的想象空间,展开他们想象的翅膀,学生的脑中有图画,胸中有气象,情感自然通过朗读表现出来。
古诗教学中如何激发学生的想象呢?从我们的实践中,第一,创设情境是激发学生情感与想象的较好的办法。如,教学《村居》时“草长莺飞二月天”时,用多媒体手段把春天景象用景物、颜色、声音等表现出来,一下把学生带入春天实景,学生迅速理解诗句,并且能根据自己的生活经验进行细致的想象,也立刻能感受到作者通过诗句表达出来的喜悦之情。第二,可紧扣诗眼进行想象。如让学生想象王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字中表现出来的动态与鲜活,之后让学生读,感情自然流露。第三,可用音乐、画画等艺术的手段启发学生想想。另外,还有一个方法,就是让学生改写古诗,这也是让学生对古诗进行具体想象的有效措施。
第二部分 教材分析
本次精品课程开发的内容为古诗词。由于是中心教研组统筹下的各校联动开发,为把自主权还给各校,同时也为方便各校操作,因此,民众小语中心教研组对各校古诗教学内容不做规定,让各校根据自己的需要自由选取。各校选取内容如下:新平小学教学内容为六年级《如梦令》,接源小学教学内容为三年级《乞巧》,三民小学教学内容为二年级《望庐山瀑布》,育才小学教学内容为一年级《所见》。四个课时涵盖了小学阶段低、中、高三个学段,同时包涵有五言诗《所见》,有七言诗《乞巧》,有唐诗《望庐山瀑布》,有宋词《如梦令》,所以,内容还是较为丰富、全面。
本次精品课程开发由于内容没有规定在固定的年级,因此我们要求教师在备课分析教材环节时,要牢牢把握住古诗词教材的特点。小学阶段选取的古诗词有如下几个主要特点: