初中语文：《记叙文人物描写方法举要》教案(3)

　　心理描写要点：

　　①心理描写要符合具体的情境。

　　②要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。

　　提示：每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，是否全得应用？那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。

　　5、神态描写

　　神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，如哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。

　　例文如：：

　　姐姐见大家对流行歌星的话题没多少兴趣，顿觉无精打采，默默走到一边，戴上耳机听流行歌曲去了，一时间她神采飞扬，异常兴奋，冲着我们大叫：“就是这首歌，我好喜欢哟。”见我们莫名其妙的神态，她尴尬地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑起来。

　　神态描写的要求：

　　①神态描写一定要准确，要有所选择。

　　②要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。

　　③在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。

　　三）范例借鉴

　　范例一、她骂他混蛋

　　运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

　　1、她骂他道：“你真是一个混蛋！”

　　2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

　　3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

　　4、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

　　范例二、情景描写：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩…

　　1、前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过去，然后示意我们别出声，她走着走着，猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻蜓。她慢慢打开手掌，惊讶地说：“哎呀，飞了！”看着我们失望的样子，她大笑了起来。

　　2、狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来：“哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意地走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐后说：“给我，给我。”她神神秘秘地慢慢展开那皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌地说：“哎呀，飞啦！”咳，原来她根本没抓到呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表演兴奋得手舞足蹈：“哈哈，上当了！”

　　四）修改训练人物描写片段

　　甲：美术老师上课喜欢用“双语教学”，我觉得很有趣。

　　乙：美术老师喜欢在没有提问题的情况下让我们举手，很能调动我们的积极性。

　　丙：美术老师十分有趣，有时还做些怪动作逗得我们哈哈大笑。

　　提示：

　　1、印象最深的是：一上课，美术老师春风满面的走进教室，大声说：“Hello everyone！”或者是“Good afternoon students！”弄得我们有时都以为这一节是英语课。快下课时，他还会对我们说：“Bye——”这真是双语教学啊！

　　2、美术老师上课很特别，他总是不提问就说：“举手！举手！”等我们站起来后，他再提问。只要答上来，他就快速说：“好，坐下，加分！”真是快人快语。这也激发了我们上课举手的积极性。

　　3、美术老师有个经典动作，他喜欢像model一样在教室里走来走去。然后解开上衣的扣子，抓住衣服的边，潇洒地一掀，将他的衬衫露出来。那样子，真是cool极了。

　　五）总结

　　同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。我们每天面对的生活是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美，同时还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰富多彩。