小学品德与社会：《我们都是同龄人》教学规划(3)

　　3、懂得开展手拉手活动的意义，培养学生的爱心、同情心和责任感。

　　相关策略：

　　1、全面把握课程目标，了解教材体系。

　　教师在开展教学前，先要学习《品德与社会课程标准》，知道课程的基本特征是生活性、开放性和活动性，懂得这门课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。了解课程的联系，运用了媒体世界，为将来了解祖国，了解世界起到很大的帮助。知道《我们都是同龄人》这个主题是《生活中的你、我、他》这个单元的第五个主题，了解这个主题前面的内容分别是：“我们生活在一起”、“为我们生活服务的人”、“爷爷、奶奶好” 和“友爱残疾人”，知道本单元的学习是围绕学生日常生活中所接触到的人与人之间的互相沟通和理解展开的。

　　2、丰富学生的生活经验，体现学生的主体地位。

　　儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我们在设计时是紧扣以活动为载体的原则，教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。教师在上课前要充分考虑我们学生生活的实际，他们生活在比较优越的城市环境中，对贫困地区和战争地区儿童的生活没有真实的体验，在教学中，我们要准备充分的资料，让学生了解不同地区同龄人生活的真实故事，进行交流、讨论，从而丰富学生的体验，帮助他们了解不同地区同龄人的生活情况，形成初步的国际理解，真正体会帮助弱小，开展手拉手活动的意义。

　　3、体现教师的主导作用。

　　《同一蓝天下》一课，由于学生的年龄比较小，我们的学生都是生活在城镇，对于“同一片蓝天，同一片土地”和“同一片蓝天，不一样的家园”这些内容的把握会有一定的困难，教师要通过多播放一些视频，让学生通过直观理解，让学生基本领会就行。《我们一起手拉手》一课，我们的学生大部分没有农村生活的体验，教师要通过一些讲解，丰富学生的知识开阔学生的眼界。

　　4、以正面教育为主。

　　我们这个主题面对的是三年级的学生，他们抵御挫折的能力不强，没有很强的辨析能力，在教学中，我们要多从正面引导，给学生多一点阳光，让他们健康成长。《同一蓝天下》一课，在“同一片蓝天，不一样的家园”这个内容的教学中，出现面对战争环境下生活的同龄人这些视频，可能会引起学生的恐慌、不安，我们要少播放一些。《我们一起手拉手》一课，贫困地区的生活，我们也可以多从他们克服困难，积极向上的生活态度等方面进行引导，避免带给学生太多负面的信息。

　　5、拓展教学空间，丰富教学手段。

　　教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。如在教《我们一起手拉手》，我们通过展示市慈善万人行的视频，学生慰问福利院儿童，慰问社区特困家庭的照片，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　　课时安排：

　　两课时