小学品德与社会：《三级阶梯上的国土》教学设计

　　学情分析：

　　1、知识储备：五年级的学生通过电视书籍的介绍以及一些旅行的经历对中国不同地区的差异有一些了解，但大多数停留在直观的感受层面，比如他们知道珠穆朗玛峰地处高原，空气稀薄，去往那里会产生高原反应；他们也知道四川是一个盆地，但并不了解什么叫做盆地，对于地形、地势和地貌的了解很少。因此，在上课前，让学生搜集有关方面的资料，初步知道有关概念，初步从图片上认识有关地形，是学习好本课的基础。

　　2、兴趣点：通过对学生的观察发现，五年级学生对于读图、识图学习很感兴趣，同时小组合作和竞赛最能激发学生的热情，另外由于自我意识的快速发展，对于自主学习和实践操作学习的需求增强。

　　3、能力储备：经过小学中低段的培养，学生的读图、识图能力养成较好，大部分学生能独立完成基本的读图、识图任务；结合老师形象的讲解和自己的生活经验，能理解鈥湹匦吴�濃�湹厥柒�澋缺冉铣橄蟮母拍睿谎�生能在老师的指导下进行小组分工和合作，以团队为单位完成较难的探索任务。

　　教材分析：

　　《三级阶梯上的国土》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第二单元《可爱的祖国》的主题1：《我们生息的国土》的第二个课题。教材内容的编排十分明确，旨在让学生通过查阅资料了解中国地形的走向，说明我国的地势西高东低呈三级阶梯的特点，并沿着这条线索，探究不同的地势特征对各地区的气候、自然条件、民俗风情、社会经济活动和交通运输所带来的影响。同时引导学生用上色的方法绘制中国地势三级阶梯示意图，使学生对高原、平原、盆地和丘陵的分布情况有了直观的认识，提高学生识别地图、图例的能力，提高学生收集信息、处理信息的能力。

　　教学目标：

　　1. 认知目标：通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。

　　2. 情感目标：在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。

　　3. 能力目标：通过识读地图的活动，进一步提高学生的识图能力；通过小组合作探究，培养学生的探究能力、表达能力和团队合作能力。

　　教学重难点：

　　通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布；通过自主学习进一步培养学生的探究学习能力；在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。

　　教学流程图：

　　诗词导入：大江东去鈫� 自主学习：色彩识中国鈫� 小组协作：国土寻秘鈫� 课堂延伸：江山多娇