对幼儿园生态环境教育的探索

　　近几年来，随着我国经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，我们不仅只重视物质文明建设，更重视精神文明建设。这给生态环境提出了更高的要求。它是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素。生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。

　　然而由于人们对环境认识淡薄导致对环境的破坏，造成生态平衡失调，给我们生活、生命带来了种种威胁：资源的减少、漫天的废气、河流的污水等。因此，进行生态环境教育必须从幼儿时期抓起。因为幼儿的认识、情感、行为正处于发展的重要阶段，此时进行教育有助于帮助他们从小就了解生活环境的生态关系，从而自觉的进行保护环境，使其增强环境意识。因此，生态环境教育近年来逐渐成为幼儿园教育中的热门话题。

　　为了适应现代的要求，幼儿园生态环境教育应从哪些方面入手，这是我们每位幼教者深思熟虑的课题。下面，我粗浅的谈谈自己的做法：

　　一、明确幼儿园生态环境教育的目标。

　　幼儿园生态环境教育的目标中，更重要的应是对幼儿情感的萌发和行为习惯的培养，因此，幼儿园生态环境目标必须根据幼儿园科学教育目标，本园环境的现状以及相关的环境情况来制定。

　　1、态度方面：培养幼儿初步的环境意识，关注周围的环境问题，意识到人类生存与环境息息相关；培养幼儿热爱地球，关心地球与热爱自然的情感，积极参与保护环境的活动；鼓励幼儿积极参与创设一个安全、健康、卫生、优美环境的各项活动。如：认识小兔子，有的幼儿从家里带来一只兔子，一群群孩子看着蹦蹦跳跳的兔子，他们就对兔子逐渐产生感情，从感情出发，孩子害怕兔子倒想用手去摸兔子。只要能经常触摸兔子，孩子就会希望兔子不要离开自己。他们就想办法该怎样来喂养兔子，在这一过程中，自然而然会了解有关兔子的知识；又如水为例：先是组织幼儿观察小雨点，再用手来接雨点，然后闭上双眼倾听雨声，最后让幼儿在四周寻找雨的痕迹。还可进一步带幼儿观察水生动物和植物，比较自然水和自来水，并自制一个简易的净水器等，与幼儿一起讨论怎样保持水的干净，怎样节约用水。另外我还设计了“做节约用水的好孩子”等一系列活动。通过这些活动使幼儿充分认识到人类离不开水，水是人类的好朋友。

　　2、技能方面：帮助幼儿学习处理环境问题，保护和改善环境的基本技能，如观察、测量、比较、分类、表达等；帮助幼儿形成初步解决实际环境问题的行为方式。如处理生活垃圾，我班开展的“你丢我捡”的活动，告诉幼儿随时随地地捡垃圾，净化周围的环境，保护花草树木等。

　　3、知识方面：帮助幼儿获取人类与环境关系，动植物与环境关系的经验，如人类生存与发展对环境的依赖性，人类行为对环境造成的影响等；帮助幼儿获取与环境相关的一些知识，如生态平衡，资源利用与保护，污染来源和治理等。平时，我组织幼儿察看相关书籍和观看有关环保录像等渠道，丰富幼儿这方面的知识，积累经验，使幼儿环保意识得以延续与发展。