对幼儿园生态环境教育的探索(2)

　　二、幼儿园生态环境教育的内容应该广泛的反映我们的生活环境以及接近大自然。

　　1、种植、饲养活动中探求科学。

　　劳动是幼儿对环境保护有效途径，为此，我园在室外开辟种植园地，引导幼儿在劳动过程中有意识地观察植物的变化。我们可着重进行以下活动：

　　(1)分别在黄泥、黑泥中种植同样的植物，探索植物的生长条件和结果。

　　(2)分别拿植物的种子或植物的根、茎、叶去种植，探索植物的繁殖方式和条件，初步学习种植的技能，获得成功的体验等。

　　(3)幼儿喜欢动物，可饲养一些幼儿常见的动物。如：兔、鸡、鸽子等。通过种植、饲养活动来激发幼儿的探索兴趣和培养爱护动植物的情感。

　　2、利用大自然对幼儿进行生态环境教育，积累科学经验。

　　大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂。孩子可以通过观察、比较、采集感知生命的多样性，发现生命的变化了解动植物生长与环境的关系。如春天来了，组织幼儿春游，带领幼儿到附近的田野，感受万物苏醒的景象；让幼儿呼吸春天的气息；观察姹紫嫣红的野花；碧绿的草地和丰富的树种；自由自在地放风筝，做游戏；捕捉小蝌蚪，把它们放在自然角里饲养，观察其生长过程等。通过感受春天、认识春天、描绘春天、歌唱春天等不同方式来表达幼儿热爱大自然，保护大自然；从而也增长了知识。

　　3、利用本地特有教育资源开展活动。

　　我们积极利用本地教育资源，广泛联系各种适合开展教育活动的场所，聘请一些农技员做园外辅导员，带孩子到田野、养殖场等农业生产基地参观、劳动等，以开展丰富多彩的教育活动，对幼儿进行科学启蒙教育来增强环保的意识。如带幼儿到田野观察水稻的种植方法：播种――移植――除杂草――施肥――收割，并创造机会让幼儿参观播种，拾稻穗等劳动，让他们认识不同季节里田野的变化。认识扁担、锄、铲等各种农具及其作用，认识各种农作物，了解季节与植物的关系，激发幼儿的好奇心以及热爱农村，热爱大自然的情感。其实，作为我们农村幼儿园，在选择生态环境教育的内容比城市的幼儿园更具优势。我们有许多得天独厚的自然和社会条件。如泥土、石子、果实、稻草等，既容易收集又很安全，培养幼儿学科学、爱科学，积极探索，促其形成环境的保护意识。

　　三、采用多种方法进行生态环境教育。

　　1、在各学科中渗透生态教育。如科学、社会、艺术、语言等课程中，都包含着生态知识，教师应努力钻研生态知识，把生态教育渗透在各学科教育之中。在科学教育中，教师给幼儿认识小手时，五个小手指头，谁也少不了谁，同时，孩子也初步萌发了“维护生态平衡”的意识。在社会学科中，可通过幼儿园、家庭、社区等社会环境的介绍，对社会行为规范的强化，对社区文化知识的传授，加强幼儿的生态道德教育。在语言学科中，可通过讲故事，朗诵诗歌等形式，让他们知道有关动、植物的知识，使他们明白爱护生态环境的道理。在艺术教育中，可让小朋友利用废物制作各种有趣的玩具，使孩子们明白废物再利用。如庆“6月5日的世界环境日”，我园和其他二所幼儿园联合举办以“让地球充满生机”为主题，一百多名幼儿在玉海广场上进行现场合作作画，从中真正地体现出幼儿的想法和做法。从幼儿的大胆想象作画中得知，他们是能够通过种种渠道来保护地球，维持地球上的人与自然界中的一切事物平衡地持续地发展。从而使他们幼小的心灵中自觉地形成环保意识，树立保护大自然的责任感。还有我园排练的“时装秀”。服装由我园的师生一起利用废物来创作，设计出来的时装既有时代的气息，独一无二，又体现环保意识，通过小朋友的精彩表演，赢得观众的阵阵掌声，并在瑞安市引起了轰轰烈烈的反响。