青岛版小学科学六年级下册全册教案(9)

　　学生进行分析评价对自己身体变化的认识，进一步巩固对人的一生发生的变化认识。

　　（3）学生在教师指导下认识了解青春期的卫生保健相关知识。

　　学生学习教师出示的相关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，了解掌握青春期卫生保健常识。

　　（4）学生在教师指导下以“推测未来的我”为主题，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。

　　3、

　　学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。 （一）

　　与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，直接导入本课学习内容。

　　（二）

　　学生启发根据实际情况采用多种方法进行研究。

　　学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征。

　　给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化的规律。

　　学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。

　　引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。可以尝试以资料卡的形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。

　　让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动，以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。

　　（三）拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围，知道人的一生生长发育是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。

　　板书设计 人的一生

　　变化：发育期 青春期卫生：锻炼

　　成熟期 饮食

　　渐衰期 睡眠

　　衰老期 心理

　　课堂检测

　　六、学习小结：

　　第四课 我像谁

　　教材简析：

　　本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的进一步探究。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的探究能力。