教学内容：p.30~32

　　教材简析：本课认识等腰三角形和等边三角形已经它们的特征。教材先给出有两条边相等的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个，让学生量一量每个三角形各条边的长，发现它们的共同特点是有两条边相等，然后概括等腰三角形的概念。接着通过用纸对折简出等腰三角形，使学生进一步体会等腰三角形的特征。最后认识等腰三角形各部分的名称，明确等腰三角形的两个底角也相等。认识等边深刻系的编排与等腰三角形类似，其中等边三角形的3个角都相等的特征是让学生在对折中发现的。

　　教学重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征

　　教学目标：

　　1、让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形两个底角相等，等边三角形3个内角相等。

　　2、让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。

　　3、让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强动手能力和创新意识。

　　教学准备：长方形、正方形纸，剪刀、尺等

　　教学过程：

　　一、复习：关于三角形，你有那些知识？

　　1、按角分成三种角

　　2、三个内角和是180度

　　算第三个角的度数，如果是一般三角形，那就用180去减；如果是直角三角形，那就是90去减……

　　二、认识等腰三角形：

　　1、比较老师手边的两块三角板，他们有什么相同？（都是直角三角形）

　　有什么不同？（其中有一块三角板的两条边相等，两个角相等；而另一块三角板的角和边都不相同。）

　　指出：像这种两条边相等的三角形，我们叫它“等腰三角形”

　　2、折一折、剪一剪：

　　取一张长方形纸，对折；画出它的对角线，沿对角线剪开；展开

　　观察：这样剪出来的三角形就是我们今天要认识的等腰三角形。想一想：为什么要对折后再剪呢？（这样剪出来的两条边肯定是相等的。）

　　除了两条边是相等的，还有什么也是相等的？你是怎么知道的？

　　（还有两个角也是相等的，因为也是重合的。）

　　3、画一画：

　　讨论一下，如果我要把这个等腰三角形画下来，应该怎么画？

　　从一个顶点出发，分别画两条同样长的边，这样就确保有两条边是相等的，然后再连接这两条边，就得到了一个等腰三角形。

　　师生共画等腰三角形。板书：等腰三角形

　　4、教学各部分名称：

　　读“等腰三角形”，想一想，这名字是什么意思？（两条腰相等的三角形）

　　在图上标出：这两条相等的边，我们就叫它“腰”；这第三条边和它们是不相等的，我们叫它“底”

　　在底边上的这两个角是相等的，就可以共用一个名字“底角”；剩下的这个角，称之为“顶角”。