语文S版六年级上册：《语文百花园四》教学设计(3)

　　教学过程

　　一、激发兴趣，调动学生写作积极性。

　　1导入：

　　同学们，前两天,我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了

　　错别字、病句，撰写了研究报告，我想大家一定收获很大。

　　2.创设情境：

　　同学们，学校马上就要开展“语言文字大使”评选活动，我们年级决定选出我们年级的语言文字大使，再推到学校参加评选，你们想不想成为文化使者呀？快看看有什么标准。出示：记叙意见在调查中遇到的事。

　　二、新课：

　　1．指导选材

　　①提问：要想成为语言文字大使，就要把事写好，打动别人。怎样才能打动别人呢？（选择一件值得你思索或让你触动的事。）

　　②在这次活动中，你肯定遇到过不少事，选择最让你思索、触动的事，说一说。

　　2．指导写法

　　①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚、具体哪？

　　引导学生说出，教师随机板书要求。

　　注意把事情的起因、经过、结果写清楚。

　　介绍得要具体。着重写你想描述的重点场面。

　　可以通过具体事例来表达自己的想法。

　　②明确重点要求：

　　你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）

　　同学们讨论一下，怎样做到具体？然后，把自己所选事的重点情节部分说一说。

　　请一位同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。

　　重点指点：要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。

　　让这位同学在大家帮助之后，再次讲述这件事。

　　总结学法：刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？

　　引导学生总结：描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。

　　用刚才的方法，自己写。

　　作业:完成本次作文。

　　板书设计：调查中的“小插曲”

　　1．起因、经过、结果

　　2．内容具体。（语言、动作、神态）

　　3．感受真实。

　　第四课时（作文评改）

　　教学目标：

　　１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

　　２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊

　　重富有个性和创意的表达。

　　3．培养学生自我修改作文的能力。

　　教学过程：

　　（一）导入：激发兴趣

　　同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。

　　（二）新课：

　　1．明确要求回顾本次习作要求。

　　2．展示赏析

　　（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

　　（2）精彩内容展示。

　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片

　　段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

　　②集体交流。

　　请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的

　　理由，并演示，划出精彩的地方。

　　欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

　　3．修改完善

　　上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩。

　　①示范评改

　　出示一个片断，师生共同修改。

　　②自主修改

　　③自我展示

　　请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称号。

　　板书设计调查中的“小插曲”

　　1．起因、经过、结果

　　2．内容具体。（语言、动作、神态）

　　3．感受真实。

　　教学反思：

　　课堂上能请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称号