总结：课文第二自然段，先写表演开始了，接着写了机器人表演的三个节目，最后写了观众的反应。我们也可以用这种写法，写一写身边的事。

　　在学生以初步掌握用表示时间先后的词语把一件事说清楚的基础上，再总结第二自然段的写法，这样做重点比较突出，降低了理解第二自然段写法的难度。

　　仿照第二自然段的写法说一段话，注意用好表示时间顺序的词语。如：

　　1、下午放学回到家,( )。

　　2、妈妈开始炒菜了,( )。

　　3、我们开始做值日了,( )。

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　　目的是架设文本与生活的联系，把习作与生活实际紧密地联系在一起，让学生不但会写而且有的可写。

　　板书：

　　探索者1号

　　使用工具

　　化学实验

　　机械操作

　　下棋

　　【学习效果评价设计】

　　1、 在括号里填上恰当的词语。

　　执行（ ） 棋艺（ ） （　　　）的目光

　　观看（　　　）　掌声（　　　）　（　　　）的对手

　　试探（　　　）作用（　　　）　　（　　　）的比赛

　　２、仿照第２自然段的写法写一段话。注意用好表示时间顺序的词语。

　　【与以往教学设计相比的特点】

　　１、巧用文本练说话。这节课从感知顺序开始就向学生渗透要言之有序，再到第三自然段的充分挖掘，让学生以本为本，继续感悟、深化、训练要想言之有序，就要适当加入表示时间顺序的词语，最后在总结第２自然段的写法上，结合学生的生活实际练习言之有序。以上的三个安排可谓是“环环相扣、逐步加深、水到渠成”学生既读懂了又进行了言之有序的训练，同时也大大地提高了课堂教学的效率，使得整堂课层次清楚，重点突出，学生兴趣浓厚训练有层次，在文本与学生的对话中完成了教学任务，怎一个“足”字了得。

　　２、课内外结合，从课外文中提取有用信息，提高阅读效率。第４自然段连着用了4个在，说明了机器人在不同地方的用途。省略号表示机器人的用途还有许多。书上136页选读课文中有一篇机器人的文章，老师让学生快速浏览一遍，看看机器人还有哪些用途并用“在……，在……”的句式说一说。这个设计不但训练了学生快速提取有用信息的能力，还规范了学生的语言。