四下：lesson20 where do you live?教案与教学反思(4)
T:Let’s interview in groups. What do you want to ask about others?
S1:How old are you?
S2:How tall are you?
S3:Where do you live?
T: First,interview in groups, then make a chart.
设计意图：
做“Stop, Go” 游戏，对本课的重点句型进行操练，面向全体，达到巩固新知的目的。在采访活动前，让学生自己想问题，打开学生思维的空间，运用书本知识而又不拘泥于书本知识，大胆探索，别出心裁，迸发出创新火花。在制作表格的过程中，更多的了解其他同学的情况，并培养了学生与人交往、合作的精神。通过小组合作学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来津津有味，并且使学生拓展了思维，发展了创新思维。
Step4 Consolidation：
1 Listen and read.
2 Do activity book.
设计意图：
注重培养学生听说读写的技能，听着录音模仿，使学生形成正确的语音、语调，以及对句子的辨认，为学生写的能力的提高打下扎实的基础。学生在模仿对话时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
Step5 Homework：
Do a survey: Where do you live? (朋友、亲戚等)
设计意图：
伴随着学生调查的进一步深化，我们的课堂教学得到了延伸，学生享受到成功学习的快乐。我们清晰地看到，这延伸到课后的英语学习，无处不闪耀着创新的灵光。
十、教学反思：
本课的教学目标是能正确运用单词 house ，apartment句型Where do you live? I live in a /an .进行口语交际，流利地朗读课文。为了达到此目的，我设计了以下环节来实现。
一、 营造良好的课堂氛围，激发创新火花
教师的课堂角色不是惟独尊的权威，而是课堂学习的参与者和指导者，为激发学生参与、思考、交流的积极性创造良好的课堂氛围。因此，我首先在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，如通过简单的问候，消除学生的紧张情绪，拉近师生间的距离，师生同唱英文歌曲进行热身，聊天式的英语会话，充分调动学生的学习积极性，使学生很快积极投入到英语学习当中。
