Unit 7 It’s late 表格式教案(3)

　　1）出示chat

　　2）要求学生进行替换

　　Have breakfast　 7:00

　　Go to school　　 7:40

　　Have lunch　　　 12:00

　　Go home　　　　 4:30

　　Watch TV　　　 6:30

　　Go to bed　　　 8:30

　　Show three questions

　　1）Who is the boy?

　　2）What time does Mike go to school?

　　3）What time does Mike come home?

　　（呈现教师的timetable.作息时间表）

　　Get Ss use the sentences to guess the teacher’s information.

　　Group work

　　讲解要求： do a survey.

　　S1: What time do you go to bed?

　　S2: I go to bed at …

　　S1: What time do you …?

　　S2: I… at…

　　Get up, get up.

　　All right, all right.

　　What time ?what time?

　　At six thirty.

　　Go! go! go !

　　学生进行替换

　　1. Listen and answer.

　　2． Listen and repeat.

　　3. Read together.

　　Eg：

　　S ：What time do you get up , Miss Xu?

　　T ：I get up at six o’clock.　　 .

　　S –T

　　do a survey with their classmates, their friends.

　　再次通过图片，清晰地呈现了句型What time do you do____?更主要的是进入了本课时的第二个教学重点：I …　　 at　 …

　　小组活动通过讨论，学生之间获得彼此的timetable,提高学生的参与热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用” 和“用中学”的教学思想与理念

　　根据小学生的心理和生理特点，设计一段朗朗上口的chant，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。

　　让学生带着问题去听课文，旨在检验学生获取对话中的信息的能力。提高学生朗读时的语感，并为下一层次的巩固教学作好了铺垫。

　　Guess teacher’s information缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系，体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念。