本单元建议教学课时数：5课时。

　　评价建议

　　本单元知识技能的评价主要围绕以下几个方面：能读懂复式条形统计图与复式折线统计图，能根据统计表中的数据完成相应的统计图。根据《标准》的要求，统计学习应注重学生数据的收集、整理、分析过程。因此，在评价中应特别注重这方面内容。在具体的学习活动中，可以提供给学生一些没有整理的数据，然后请学生自己进行整理，并选择适当的统计图描述这些数据；也可以直接呈现统计图表，让他们根据图表中的数据进行简单地分析，作出预测和决策。统计图表的绘制要求在方格纸上进行。教学案例研讨教学内容复式条形统计图（教材第58页）

　　（一）教学过程片段

　　师：在体育课上你们做过投球游戏吗？根据你的经验，投球时单手投得远一些，还是双手投得远一些？

　　生１：我想双手投得远一些，因为两只手的力气会大一些。

　　生２：我感觉应该是单手投得远一些。

　　生３：我也认为单手投得更远，我曾经试过。生4：我想可能与球的大小和质量有关。

　　师：究竟谁的想法更合理呢？让我们先来看看第一活动小组同学投球的结果吧。（出示统计表）

　　师：从表格中能比较出结果吗？生：可以，但是比较困难，应该画成统计图进行比较。

　　师：用条形统计图怎样表示呢？自己动手试试看。（生以小组为单位在方格图中尝试完成统计图）

　　（展示各小组制成的统计图，其中第一组是将两组数据分别制成了两个统计图；第二、三组都将两组数据画在了一起，其中第二组把两种情形的条形摞在了一起，第三组把两个条形并排挨着画。）

　　师：评价一下，哪幅图更便于比较两种投球方式的投球距离？

　　生１：第二幅图和第三幅图把每个同学两次投球的成绩画在一起，比较起来很清楚，第一幅图是分开画的，不好比较。

　　生２：我感觉第三幅图更好一些，他们是把表示每个同学两次投球成绩的条形并列挨着画的，更便于比较。

　　生３：我同意他的看法，但第三幅图应该用两种颜色分别表示两种投球方式，并在旁边标注一下，那样看起来就更清楚了。

　　（各小组修改统计图）师：从上面的统计图中你得到了哪些信息？生１：大多数的同学都是单手比双手投得远，而且相差得也比较大。

　　生２：4号同学双手比单手投得远一些，但是差得并不太多，看来大多数同学还是单手投球会投得更远。

　　生3：6号同学两种情形投的距离一样远，挺有意思的。

　　生4：这是他们小组的情况，我们班的情况不知道和他们一样不一样，最好我们也实际投一投，将数据收集起来再进行比较。

　　师：我们下午有体育活动课，我们实际做一下这个实验，各小组要组织好，注意安全，做好记录。请各小组考虑一下能否用我们今天学习的统计图表达呢？