北师大：《搭配中的学问》教学设计（四）(3)

　　生：动手记录并汇报结果。

　　师：你是怎样搭配的？（展示学生记录卡）

　　生：先从Ａ走到C是一种走法．可以从Ａ走到D是第二种走法．还可以从B到C是第三种走法．从B到D是第四种走法。共4种走法。

　　师:还可以按怎样的顺序走?

　　生:还可以AC,BC,AD,BD这样走.

　　师：我们来比较一下，谁的记录方法更好一些呢？为什么？

　　生：***的比较好，他记录的能让人看清楚，能很快地找到所有走法。师：那他是怎样记录的呢？

　　生：有顺序的记录。

　　师：***是这样吗？你来介绍一下好吗？

　　生：我先找到一条路，分别和另外的路搭配，再找到另一条路，再和别的路分别搭配，这样就不能有拉下的了。

　　师：我听明白了，因为他做到了有序搭配，所以没有重复和遗漏的现象发生，结果很准确。

　　送给你一枚小小导游奖章，祝贺你！

　　［设计意图］在路线搭配问题中，先让学生估计能有几种走法，发展学生的估计意识。在操作中深化了有序思考，进一步实现了学习目标。

　　活动四、动手操作，深化搭配。

　　1、服装搭配：

　　师：奥运会的主会场就在"鸟巢"田径场,那里将举行盛大的开幕式.老师想去观看这场盛会.我准备了几件衣服，你们猜一猜，我可能穿哪一套呢？（出示准备好的服装）

　　师：小组先讨论一下，再告诉我你的结果。

　　生: 讨论后，汇报结果。

　　师：请一个小组来实际搭配一下好吗？其他同学在记录卡上又快又准的做好记录。

　　生：小组合作，动手操作，边搭配边记录。

　　师：提示学生搭配要有顺序，并且记录方法要快捷清楚。

　　生：大屏幕演示学生的记录方法:从上衣开始搭配不同的下装.

　　师：你是用什么方法记录的？

　　生：我是用符号记录的。O是上衣，□是下装。

　　师：用符号的办法很好。也可以在符号上连线，也是个好办法啊。开动你们的脑筋，一定会有更方便快捷的记录方法的。

　　师:还有不同的搭配顺序吗?请搭配顺序不一样的小组再来试试。

　　生:按照不同的顺序进行搭配。

　　师：展示学生的记录卡。你能说说是怎样搭配的吗？

　　生：先找一件下装，然后去搭配不同的上衣。这样就有了6种搭配方法。我是用颜色来代表不同的衣服。

　　师：你很有创意啊，这枚设计奖章就送给你了。

　　［设计意图］动手与动脑相结合，让学生在操作中深化搭配的方法，掌握搭配技能．为学生提供一个有浓厚兴趣的探索空间，对有创意的学生给予鼓励和肯定．提高学生学习数学的兴趣．初步建立符号感。

　　2、总结方法：

　　师：通过刚才的搭配，老师发现你们的方法真多，谁来说一说你是怎样搭配的？

　　生：按一定顺序，不重复也不遗漏的去搭配。

　　师：你是用什么方法记录的呢？看看你们手中的记录卡？

　　生：用文字记录，符号记录，字母记录，计算出来的……

　　师：你们的方法都可以，只要清楚有序的记录，做到既不重复也不遗漏就可以找到所有搭配结果。

　　活动五、总结拓展，强化搭配。

　　1、总结规律：

　　师：我们今天在奥运村的参观中遇到了哪些问题？

　　生：搭配的问题。

　　师：应该怎样搭配呢？

　　生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。

　　师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。

　　2、拓展认识：

　　师：生活中还有哪些搭配现象呢？

　　生：吃饭的时候发碗筷。

　　生：做连线题也是搭配吧。

　　3、教师总结：

　　师：同学们，你们都很善于发现啊。搭配这个数学问题不但在奥运会中有，而且在生活中有着广泛的应用。还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

　　最后，让我们山区的小朋友共同祝愿08年奥运会圆满成功！

　　［设计意图］通过总结搭配的问题，拓展了搭配在生活中的应用。使学生意识到搭配这一数学问题与生活的广泛联系。此环节为学生提供了一个思维创新的空间，在这个交流平台上会引起学生更多的数学思考，提高学生解决问题的能力。提高学习数学的积极性，奥运主线的贯穿，渗透了人文数学的思想，使学生受到爱祖国，关心国家大事的思想熏陶。