(联系生活，引导学生养成节约用水的好习惯。)

　　(四)课堂小结

　　通过这节课的活动，你感触最深的是什么?今后你将怎样去做?

　　〖教学反思〗

　　本节课对教材的理解和处理，及由此采取的相应的教学策略在教学实践中取得了较好的效果，其成功主要表现在以下几方面。

　　1. 创造性地使用教材。

　　教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。本着这一认识，我对教材做了大胆的处理。教材中原本是安排了四个练习题，而我把第一题说出郜欣的出生年、月、日和她的年龄改为向同学介绍自己的爸爸妈妈和他们的年龄，这样就大大激发了学生的积极性，增强了了解父母的欲望，同时对身份证的作用有了比较深刻的认识。另外，把第三题小红帮妈妈做迎客准备改为自己帮妈妈做家务，通过实际操作，不但能培养学生关爱父母和勤劳的良好品质，而且还能使学生从小就学习在时间上统筹兼顾，提高工作效率。在教学的过程中，学生的学习积极性特别高。

　　2.尊重学生，让学生在活动中学数学。

　　学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的。教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的基本理念。

　　3.注重小组合作，主动探究实践。

　　积极参与交流活动对学生的全面发展是十分必要的。本课注意到了给学生充分的交流合作的机会和时间，这样不仅可以发挥团队合作的作用，还可以达到互相学习、互相补充的目的，使不同层次的学生得到不同的提高。在合作交流过程中，教师利用各种激励手段，让小组的每一个成员都参与进去，使学生获得体验中的感受、成功后的喜悦。

　　〖案例点评〗

　　数学实践活动作为新的学习领域，怎样上好“数学实践活动课?”是我们教师面临的新课题。本节课从如何寻找恰当的素材，让课堂“活”起来，如何改善学生的学习方式等方面做了一些有益的尝试，主要表现在以下几方面。

　　1. 课内外学习相结合，密切数学与生活的联系。

　　课前学生通过复印爸爸、妈妈的身份证和帮助妈妈做家务两个活动，积累了丰富的实践经验，使学生初步体会到数学与生活的密切联系。

　　2.选择学生熟悉而又感兴趣的话题。

　　教师根据学生实际情况，“活”用教材，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程，改变教材提供的情境：将说出郜欣的出生年、月、日和她的年龄改为通过身份证向同学介绍自己的爸爸妈妈和他们的年龄；将小红帮妈妈做迎客准备改为自己帮妈妈做家务。学生在帮妈妈做家务的亲身实践中，初步体验到统筹安排时间的好处，并且兴趣非常高。

　　3.让学生经历探索研究的过程，重视学生的实验操作。

　　本节课教师精心组织实验，让学生经历探索研究的过程，引导学生用科学的态度和科学的方法进行思考和探索研究。通过实验学生感受到了“以小见大”的思想。