对小学英语教学中培养英语阅读能力的一些想法(3)
在不断的巩固和操练中，学生能从简单的单词认读到了自由地使用单词。
2、语法规则的积累
有人说“说多了便脱口而出，语法也就在其中。”所以，只要勤动口，掌握语法其实并不是一见难事。而学生学习英语往往存在一个误区：认为自己学英语的兴趣不错，就是学不好英语中的语法。其实语法并不是全靠学习语法规则而学来的。有谁见过中国的孩子在说话过程中，要先学语法才会说话？学生驾奴语言的能力是在特定的语境中慢慢学会的。所以，我认为,对小学生来说，学习语法应放在口语的锻炼中。如在LESSON 6 （BOOK1）的复习要点中，简单总结了BE动词的用法。在讲用法前我试着先让学生做了以下练习，85%以上的学生都能正确地完成以下题目。
1、____ you a doctor?
2、I ___ in Class One, Grade Six.
3、What ___ that?
4、What row ____ you in?
5、How old ____ you? I ___ eleven. ___you eleven, too ? Yes, I ___.
6、____ this your new coat?
7、Hi, Peter. This ___ Dick.
8、Excuse me. What ___ your name?
正是因为学生在平时的口语操练中，已经发现和掌握了BE动词的用法。接着让学生根据题目总结BE动词的用法，教师最后只要适当的补充就可以了。
三、精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。如在教完句型What’s one and two? It’s three.后，让学生朗读下面这则幽默。
What’s two and one?
Mum: What’s two and one?
Tim: I don’t know .
Mum: You’re a fool （/fu:l/ 笨蛋）. What’s “dad”, “mum” and “you” ?
Tim: Oh I see .Three fools .
四、加强交际性阅读。
与初中不同，小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。如：要求学生在读完下面这篇小短文后进行对话：]
My name is Wang Shengsheng. My English name is Tony. I’m a lovely boy. I’m eleven. I’m very thin. I’m in Class One, Grade Six. I’m Number 6, in Row One. This is my photo. Look! This is my father. This woman is my mother. And this is our dog, Dongdong.
下面是来自学生的一个对话：
A: Hello! I’m Tom. Your name, please?
B: My name is Wang Shengsheng. My English name is Tony.
A: How old are you?
B: I’m eleven.
A: What class are you in?
B: I’m in Class One, Grade Six. And you?
A: Oh, good. I’m in Class One, Grade Six, too. Are you Number 1?
B: No, I’m not. I’m Number 6. What’s your number?
A: I’m Number 2. What’s this?
B: It’s a photo. This is my father. This is my mother.
A: Is this your dog?
B: Yes. Its name is Dongdong.
A: Oh! Great!
在这样一个学习过程中，不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养。
