沪教:《开学了》教学设计(3)
三、学习笔画,描写汉字。
1、激发写字兴趣:让我们再来学学写字的本领,和生字交朋友,学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势,做做手腕操,念念写字歌。
3、教笔画“横”,提醒写的时候从左写到右,横要平。
4、出示“一、二”,认识田字格。(中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”,先看老师写一写,书空练一练,书上写一写。提醒:横要平,照着样子写,一笔写成。
6、四人小组相互欣赏,评选“写字小明星”。
说明:
这是本学期的第一篇课文,孩子要学的内容很多,但绝不能因此而轻视写字教学,要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练,因为“良好的开端是成功的一半!”当然,良好的写字习惯非一朝一夕形成,在今后的教学中要不断巩固,严格要求。教师先教会学生一些手腕操或写字歌诀,然后通过示范演示、表扬激励、行为训练等方式帮助学生初步掌握正确的书写和执笔姿势。接着认识田字格,知道它是大家写好字的小帮手,再认识笔画“横”,知道汉字“一、二”由笔画 “一”构成,要观察笔画在田字格中的位置,写好每一笔。描写时,教师先进行示范指导,让学生仔细观察范字,能说出“一”写在横中线上,稍稍有点向上斜,教师再将起笔收笔的位置和运笔方法进行示范演示,最后让学生尝试描写。书写时,教师不断巡视,提醒学生的书写和执笔姿势,不要马虎。课后可进行作业展示,让大家一起欣赏。
四、拓展延伸。
1、总结:这节课,你有什么收获?还有什么不明白的地方吗?
2、你们喜欢自己的学校吗?我们的学校叫什么?教师板书校名后让学生认读校名中的字。
说明:
让学生自己总结收获,了解学生的学习情况,让学生在学习反思中获得成功的体验,帮助学生解惑。再次引导学生关注生活,留心观察,主动识字。
教学过程(B式)
课前谈话:你觉得我们现在在学校上课与在幼儿园上课有什么不同?
说明:
课前谈话让学生说说学校和幼儿园生活的不同,既消除学生初次上课时的紧张感,又为课文学习进行情绪的铺垫。
一、引入课题。
1、板书课题:看老师写字,(板书课题:开学了)谁认识这三个字?(指名认读)
2、交流认识这些字的途径,鼓励自主识字:你是怎么会认识这些字的?
3、揭示课题:现在我们来到学校学习,一定会认识更多的字呢!今天是开学第一天,这就是我们要学的课文。(齐读课题)
说明:
了解学生的已有的认知情况,引导学生在生活环境中识字,充分开发和利用生活中语文学习的资源。教师通过表扬和肯定,引发学生学习的愿望。