2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”

　　四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？

　　体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

　　读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？

　　（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）

　　过了十年，一切有了什么变化？

　　五、 回读课文，升华情感

　　有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

　　六、 想象练说

　　那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。

　　板书设计：

　　一只

　　　快乐 可爱——唱歌

　　跌下来——流血

　　歌声永远消失……

　　教学后记：

　　以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继续提问：“你为什么这样认为的？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。

　　教学要求：

　　1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

　　2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。

　　3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。

　　教学重点难点：

　　通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。