苏教：《读书莫放“拦路虎”》教学设计
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
达成目标 |
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一、 导入揭题 | 谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ | 学生自由发表意见。 |
激发学习兴趣 |
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二、点拨 自学课文 | 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 | 1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流，读课文。 | 使学生懂得，读书遇到鈥溊孤坊⑩�澆荒苋淖抛撸Ω糜讯希掠谡绞に� |
| 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 | 1、什么叫鈥溊孤坊⑩�潱�
2、面对鈥溊孤坊⑩�澣谱抛叩脑蚝臀：κ鞘裁矗� 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。 | 抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决鈥溊孤坊⑩�澐⒈砑猓� |
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到鈥溊孤坊⑩�澆荒苋淖抛撸Ω糜讯希掠谡绞に� |
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四、 总结延伸 | 5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 | 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落； 齐读全文。 | 感情朗读
深化理解 |
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教学反思 | 心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。 | ||
板书设计：
12、读书莫放鈥溊孤坊⑩��
迎难而上
面对鈥溊孤坊⑩��
勇于战胜
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
《苏教：“读书莫放“拦路虎””教学设计》摘要：虎，那该怎么办呢？ 学生自由发表意见。 激发学习兴趣 二、点拨 自学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流...
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