二、深入读文，交流感受。

　　（一）自由读，边读边思考：在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。

　　2、交流。你能读出王冕孝敬母亲吗？

　　A.出示：王冕说：“娘，我在学堂里……还能带几本书去读呢？”

　　（1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？

　　俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。

　　（2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些？”（板书：弃学放牛）

　　（3）真挚的母子情让人感动。请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手，教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和舍不得于是说道——（引读）

　　（4）浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心？

　　B、相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”请问，你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（板书：省吃给母亲）

　　3、王冕是一位好少年，他不仅能孝敬母亲，而且勤奋好学。从哪里看出王冕勤奋好学呢？

　　出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”

　　生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读）

　　师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。

　　4、总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。

　　三、学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。

　　过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他越发孝顺、勤奋。

　　1自由地读第五六自然段。用“波浪线”划出能体现王冕勤奋好学的句子。

　　2、交流

　　出示：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。

　　（1）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？

　　有了本事就能更好地孝敬母亲了。掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。）

　　（2）是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周围的一切都是那么五彩缤纷。（引读：一天……）

　　生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？

　　是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。