（课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）

　　生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；

　　生2：我觉得应该介绍键盘和功能；

　　生3：还可以说一下这款计算器的优点！

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　　师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧！

　　学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。（课件配乐）

　　小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。

　　师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧！

　　（课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。）

　　2、复习基本按键

　　师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。

　　课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？

　　结合学生的回答课件逐一出示答案。

　　3、计算器的简单计算

　　（1）尝试练习

　　师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）

　　生：会。

　　师：那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。

　　（课件逐一出示教材第30页11题的部分练习）

　　128+284＝ 24×7.6＝ 532-178＝ 371÷7＝

　　0.092÷1.15×25＝ 8765-32×21＝

　　指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。

　　（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。

　　师： 那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？

　　生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。

　　生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计

　　算减法。

　　师：那么究竟哪个答案是对的呢？

　　（学生争论不休。）

　　师：我们还有没有其他更简便的方法吗？ 请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个

　　键 “M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？

　　教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示：

　　先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我