计算器的认识和简单应用教学设计

　　教具准备

　　1、每个学生自备一个计算器。

　　2、教师制作的课件。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。

　　问：你能算算每套桌椅多少钱吗?

　　生：每套桌椅：115元。

　　75元 40元

　　师：购置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少钱?10套呢?

　　出示各年级人数统计表(2003年11月)：

　　每套桌椅115元，每人一套全校共需多少钱?

　　师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢?下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。

　　(多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。)

　　二、尝试研究

　　1、汇报结果。

　　师：(问用计算器计算的同学)你怎么算得这么快?(生：我是用计算器算的。)噢，还有哪些同学是用计算器算的?你是怎么想到用计算器算的?(生：计算器算得快、准。)你能给大家演示一下吗?(师随学生演示把题写完整)

　　师：其他同学用什么方法算的?能给大家说说吗?(展示笔算过程)

　　师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?(学生初步体会计算器的优越性)

　　小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。(板书)那今天这节课我们就来研究鈥溂扑闫鞯娜鲜逗图虻ビτ免�潯�

　　2、探究新知。

　　师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器?(展示)对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗?(简单介绍)

　　师：(课件出示计算器)你能看着这个计算器给大家介绍一下吗?(学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。)

　　师：(其他键由教师介绍)同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。