“玩积木、认图形”教学设计(3)

　　新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形，但与平面图形的联系不能理解，必须通

　　过学生的实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还用多媒体展示其形成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。

　　对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这时会产生错误，由此才会引起学生的困惑，到底平面图形的特点是什么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符合科学的认识规律。

　　备注

　　小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。

　　学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要给予肯定。

　　课件展示出平面图形形成的轨迹。同时教师板书出四种平面图形。

　　展示课题②ren tu xing

　　有的学生可能评价某个图形的边画得不直，角不尖等。

　　三 创新发现

　　学习内容

　　1．用数学方法研究平面图形的特点。

　　①（第一次发现）小组活动

　　a．请学生拿出长方形卡片，问：你能找到什么方法来研究出它的特点？

　　b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。

　　c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。

　　d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。

　　e.概括整理出它们的特点。

　　②多媒体展示：

　　小狗来到图形屋，有五个不同的图形，你能帮它们送回家吗？

　　③（第二次发现）多媒体展示：

　　a．图形屋中有一个图形出现争议，是正方形还是长方形？

　　b.学生汇报。

　　2．游戏：

　　图形们为感谢大家，送给每组一个游戏袋，里面装着各种大大小小形状不同的平面图形，看谁能在规定的时间里，请一人发口令，另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形，另两个人作记录，当裁判。

　　学习方式

　　1．小组活动。

　　①学生相互商量，找办法，研究出长方形的特点。

　　学生自由发言，交流说出自己找到的方法和长方形的特点。

　　全班集体动手操作，体会用多种方法研究长方形的特点。

　　学生再次动手操作，自主研究其他平面图形的特点。

　　学生交流：三角形有三条边，有三个尖尖的角；正方形的四边一样长；圆没有尖的地方……

　　②学生观看课件，根据了解到的平面图形特点，点击鼠标，使图形回家。

　　③学生拿着这个图形卡片，运用刚才的研究方法，动手操作，讨论。

　　学生交流发现的结果：是一个长方形，并用课件展示它回家的情景。

　　2．学生分小组活动。

　　评选优胜小组。

　　设计思路

　　数学知识是严谨的，要最终得出平面图形的特点。必须充分论证，对于一年级的学生来说，动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法，从而培养学生用科学的态度去研究问题，还要体现层次性。所以设计了两次发现，通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题，使学生玩在明线（小狗逛公园）上，学在暗线（学生对平面图形的认识）上。同时评价的多元化、多样性，使学生在学习知识的同时，进行情感、态度、价值观的培养，形成初步的数学交流能力。