“玩积木、认图形”教学设计
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书路数学(一年级上册)》第34─37页。
学情分析
本节课是继认识《物体和图形》中鈥溋⑻逋夹蔚娜鲜垛澲蟮拟溒矫嫱夹蔚娜鲜垛潯Q谌鲜读⑻逋夹魏罄慈鲜镀矫嫱夹危诮滩牡哪谌莅才派戏涎娜鲜斗⒄构媛嫂ぉび赡:骄咛澹烧宓骄植俊M贝υ谡飧鼋锥蔚难浅O舶蜗贰⒖炊孕孪适挛锔行巳ぃ渎孟耄星苛业谋热竿6椅宜唇痰牧礁霭,大部分来自农村,跟随父母来到渝州交易城作生意或在附近乡镇打工,这些学生除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外,还有比较丰富的生活体验, 动手操作能力强。个性憨厚,知道要爱学习,思维没有受到象主城区的孩子那样的压抑,比较活跃。但对数学知识与生活的联系不理解,不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练后,学生知道了什么是小组学习,怎样讨论某一个问题,明白数学课中所学的知识在生活中见过。所以,在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况,将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透,突出鈥溚驸澯脞溠р澋牧怠
教学要求
1.通过学生观察、实践、操作,初步感知立体与平面的关系,能辨认四种平面图形,感知它们的特点。
2.培养学生小组学习的能力,使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。
3.使学生体会学习数学的乐趣,玩中学,学中玩,建立学习数学的信心。
教、学具准备
1.课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片,一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。
2.小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。
3.生活中的物品:黑板面、插座面、桌子面等。
4. 水彩笔、双面胶、剪刀等用具。
教学设计思想
教育家陶行知先生曾说鈥溛颐且畹氖椋灰赖氖椋灰娴氖椋灰俚氖椋灰氖椋灰驳氖椋灰玫氖椋灰恋氖椤W艿睦此,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。鈥澱饩颓康髁搜爸队肷畹墓叵怠T谏钪醒笆В故е渡罨S纱耍谡饨诳蔚纳杓粕霞忍逑至搜哪炅涮氐悌ぉぐ妫纸岷掀矫嫱夹伪旧淼闹短氐悌ぉど钪谐<佳擞米灾鳌⒑献鳌⑻剿鞯难胺绞窖埃嘌奶取⑶楦小⒓壑倒郏乇鹱⒅亓艘匝镜乃枷,使人人学习有价值的数学,人人都有获得必要的数学,不同的人在数学得到不同的发展,建立学习数学的信心。
教学媒体设计
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