小数乘法(2)

　　五、反馈调节

　　1．完成P4第1题　注意学生叙述意义时的不同说法

　　2．完成第1页做一做。

　　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。

　　3．完成第4页第2题。

　　集体订正。

　　提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？

　　4．P4第4题：

　　由学生独立完成后集体订正。

　　5．根据149×23=3427填结果。

　　14.9×23=（　　　　）　　　　　　　

　　1.49×23=（　　　　）

　　149×0.23=（　　　　）　　　　　　　

　　149×2.3=（　　　　）

　　（　　　　）×（　　　）=3.427

　　板书设计

　　教学后记：

　　第二课时　　

　　教学内容：一个数乘小数

　　教学目标：

　　1． 理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。

　　2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。

　　3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。

　　教学重点：

　　理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。

　　教学难点：

　　理解一个数乘以小数的意义和计算方法。

　　教学过程：

　　（一） 复习铺垫

　　1．说出下面各小数表示的意义是什么。

　　0.3 0.72 0.418 0.6 0.94　

　　2．课件4

　　今天我们就利用这个规律学习新知识。

　　（二）指导探索

　　1．理解意义

　　（1）课件5，理解题意。

　　（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。

　　提问：怎样求出 米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？

　　出示　13.5×0.5=

　　单价×数量＝

　　提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？13.5×0.5还是求几个13.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？

　　板书：　求13.5的十分之五是多少。

　　由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？

　　（3）小结：　提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……