③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。

　　④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

　　（3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

　　（4）归纳、总结第2～6自然段段意：

　　同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。

　　3．学习第8～11自然段：

　　（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？

　　学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

　　第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

　　第二层（9～10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

　　第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

　　（2）学习第一层：（第8自然段）

　　自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。

　　教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。

　　要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

　　（3）学习第二层（9～10自然段）

　　①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？

　　指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

　　②投影：读后请排列下列句子，并加上标点。

　　·我头部受了伤

　　··那捆教科书还压在指导员的身上

　　∴炸弹爆炸了

　　∷发现指导员伤势严重

　　实际排列顺序是：∴→·→··→∷

　　③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

　　看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

　　通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

　　再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

　　投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”