在神话世界翱翔(4)

　　师：（指着屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齐的句式！就像列队的士兵！我把红色送给女同学，绿色送给男生，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！

　　老师和男女同学合作朗读第四段。感动盘古的无私和伟大，感受排比句的音律美和气势美。

　　师：句子美，我们读得更美！就像大海的波涛，一浪接一浪，读来好有气势！

　　【不出现“排比句”这样硬帮帮的概念，让学生在反复地朗读中感受中文修辞手法的运用效果。】

　　师：这些句子，我们换一种说法，看是不是更能抒发我们心中的情？

　　【将课文语言置于一种新的语言环境中，会产生一种特殊的语意张力，这种语意张力有助于学生更深刻、更真切地感悟课文语言的内涵和意味。】

　　师：你听──抬头看天，飘动的云，格外洁白，我知道，这是盘古呼出的气息。（老师很动情地说。）

　　师：放眼大地，辽阔的土地绵延千里，我知道──

　　生：放眼大地，辽阔的土地绵延千里，我知道，这是盘古的肌肤。（学生回答问题正确，但语气平淡）

　　师：孩子，我们说出来的话，先要感动自己，才能打动别人。我要听你对盘古真情地赞颂。

　　生：（充满感情地）放眼大地，辽阔的土地绵延千里，我知道，这是盘古的肌肤。

　　【一节课的情感应是延续的，不能断！接下来，学生的回答个个充满了感情，发出的是来自心灵的呼唤。】

　　生：大地上，茂盛的花草树木，我知道，这是盘古的根根汗毛！

　　学生把书里的句子转换为“──，我知道，──。”来说。

　　生：晶莹剔透的钻石，我知道，这是盘古洁白的牙齿。

　　师：（惊喜地）孩子，我真佩服你！你是第一个跳出课文来到宇宙的！

　　师：盘古还在不停地奉献，我们就要不间断地想象，不住口地赞扬！接着谈！

　　生：地面上纵横交错的道路，我知道，这是盘古粗粗的经脉。

　　师：盘古经脉化成的条条大路开启了你的智慧大门！

　　生：我们这些可爱的小朋友，我知道，那是盘古的一个个细胞。

　　师：看到我们这些天真可爱的孩子，盘古一定很欣慰，他会笑的。

　　生：反复无常的四季，我知道，这是盘古起伏不定的心情。