《守望童年》幼儿教师教育随笔集(6)

　　在一个晴朗的日子里，我和小朋友们一起外出散步，特意把小青蛙带了去。在幼儿园北边的小河旁，小朋友们将小青蛙轻轻地放到了岸边说：“小青蛙，你走吧，我们把你送回了家，快去找你的朋友吧。”小青蛙像是听懂了孩子们的话似的吃力地蹬着后腿，跳进了小河，慢慢地游向远方。

　　小青蛙自由了，回到了大自然的怀抱。望着它们远去的影

　　子，我的心也轻松了很多。

　　孩子们的心是纯洁、善良的，在这么一件小事中，足以见到那颗颗可贵的同情心。热爱生命，热爱自然，亲近自然，这正是我们老师所要向孩子教育的目的。

　　找不到老师的时候

　　你快乐

　　所以我快乐

　　实验幼儿园朱兵

　　第一次孩子们上机操作，真感到来不及，要是有分身术该有多好。一会儿这边叫着帮忙，一会儿那边又嚷了起来。

　　不过在这其中，也带给了我很大的感触。

　　我们班的甘立似乎特别喜欢电脑，第一次看“妙妙奇遇记”时，就数字他反映最强烈，这次能自己玩“妙妙”了，这其中的高兴还真是难以形容，虽然一再教他用鼠标器，但一放手，他马上就喊“不会”，急得直叫老师。这可怎么好呢？后来，我和陈老师商量，决定站在一旁观察来个“冷处理”，没想到他自己竟也能学会用鼠标，高兴得直拍手。第二天，他妈妈来幼儿园说，孩子在梦中还笑了出来。

　　听后，我心中也十分高兴。要是没有那个“冷处理”，说不定孩子到现在还不会呢！

　　在教学中的“放一放”是十分必要的，千万不能低估孩子的潜能，不能认为孩子年龄小，很多事老师应包办。由此，我又想到了我们班的郁涛小朋友，一开始衣服常常堆成一座“小山”，就是不会叠，后来，来了个“冷处理”，让他叠好再睡觉，结果不一会儿衣服就叠得整整齐齐了。这样的孩子能说他不会吗？他们其实有一种依赖感，认为老师总会来帮助自己，因而自己就不动手了。这时，我想老师不光应在孩子的身后，更应“躲”起来，使孩子学会自己处理，动脑筋，当然在必要时，老师也要给予帮助！现在的孩子大都娇生惯养，依赖性太强，在家有父母，在幼儿园有老师、阿姨，一遇到困难就退缩，要求帮助,这也是一种不健全的品质，多给孩子一些“找不到老师”的机会，留给他们一些自己独立思考操作的空间，不是很好吗？

　　当淳淳出了意外后

　　时光带不走

　　空间带不走

　　我对孩子的关爱

　　实验幼儿园沈霞