对影响幼儿理解图画书内容因素的分析(3)

　　幼儿对图画书内容的兴趣也受其自身性格特点的影响。由于遗传、家长教养方式、家庭生活环境等的因素，幼儿的性格差别很大，由于性格的差异导致幼儿兴趣取向的不同，因而对图画书的内容的喜好也不同：喜欢动物的孩子，对动物知识的了解会多一些，对表现动物的图

　　画书就容易理解；喜欢人物的孩子，对人的行为有较大的兴趣，在日常生活中观察得较多、较细，那么他对反映人们生活的图画书就比较容易理解。

　　幼儿的兴趣有比较明显的性别差异。男孩儿多喜欢激烈的、动感强的内容，比如反映海盗的、反映打仗的、冒险经历的、科学幻想等的内容，对此类图画书的理解要优于女孩子。女孩子则更多地喜欢反映生活的、情感的内容，比如发生在小动物之间的故事、反映家庭生活的事情、公主王子的故事等内容都是她们所关注的，所以她们能较好地理解这方面内容的图画书。虽然幼儿的兴趣有性别差异，但是在我们的测查中，幼儿的性别与对图画书的理解程度之间，没有必然的联系，这说明，幼儿在理解图画书的认知水平上，不存在显著的性别差异，（见表2）。

　　表2、幼儿的性别与理解程度的关系　　

　　全部理解部分理解不能理解

　　男145（143、36）102（97、9）17（22、73）

　　女101（102、63）66（70、09）22（16、27）

　　x2检验结果：差异不显著。

　　再一个自身因素就是幼儿对阅读图画书技巧的掌握。在测试中我们发现，有的幼儿"不会"看书，表现在不会翻页、不懂阅读的顺序、不会看画面的主要内容等。幼儿阅读技巧掌握的程度影响他们对图画书内容的理解，阅读技巧包括知道看书要从前向后依次翻阅、画面要从上往下看、要先看画面中的主要人物（或动物）、要弄清画面中主要是什么意思等等。如果幼儿不能很好地掌握这些阅读技巧，比如他们不知道怎样从上往下、从左向右、先整体后部分地阅读画面，不能仔细观察画面的细节，就不知道画面上是什么意思；他们翻页的顺序不对，就不能将前后获得的信息组合起来，不能完整地理解内容。

　　二、影响幼儿理解故事图画书内容的外部因素

　　外部因素是指来自于幼儿自身之外的因素。影响幼儿理解故事图画书内容的客观因素也有许多，比如来自于不同的阅读方式的；来自于家庭方面的；来自于幼儿园教育方面的；来自于图画书本身的诸因素等等。

　　第一种是不同的阅读方式对幼儿理解图画书内容的理解。阅读图画书的方式指的是幼儿独自阅读、与成年人共读、由成年人朗读幼儿听等方式。从我们对50名幼儿测试的结果可以看到，采用什么阅读方式理解图画书与幼儿的年龄有关；与阅读方式本身的效果也有很大的关系。少数幼儿可以通过独自阅读的方式理解图画书的内容；大部分幼儿在与成年人共读的方式上理解的最好；在采用成年人朗读幼儿倾听的方式上，虽然在理解上明显的优于其它方式，但是幼儿的这种理解明显地受到成年人的影响，包括对故事主题、教育意义的理解，甚至是用词、语气、语调都带有模仿成人的痕迹（见表3、4、5、6）。