丹尼斯女士主题教学法(3)

　　关于“海逊侮钓鱼”主题，老师在集中活动区讲述“海边度假”的故事拉开了活动的序幕。故事主要讲述了一个小男孩与父母一起到海边度假，享受阳光，在沙滩上拾贝壳、玩游戏等海边趣事。故事的情节与直观形象的主题情景布置，激起幼儿对开展该主题活动的强烈兴趣。由于是第一天开展这个主题活动，老

　　师请助理老师以角色的身份介入角色游戏区。这期间有两个男孩因争着要坐救生员座椅而发生争执。助理老师询问原因后，要他们自己商量解决，并建议他们可以用沙漏控制时间，使大家都有轮流坐座椅的机会。无疑，助理老师起着引导与协调的作用，为幼儿继续顺利地开展这个主题活动铺平了道路。

　　(二)在其他各区域投放相关的材料供幼儿从不同领域进行操作与探索

　　丹尼斯的教学理念及实践是建立在皮亚杰认知发展理论基础上的。皮亚杰认为，要让幼儿发挥学习的主动性，就必须创造条件引发儿童与周围环境相互作用，让他们在活动中学习。丹尼斯的教室区域创设除角色扮演区(Dramatic Zone)和集中活动区(Circle Time Zone)外，还有科学区(Science Zone Or Discovery Zone)、建构区(Construction Zone Or Block Zone)、数学区(Math Zone)、写作区(Writing Zone)、艺术区(Art Zone)、图书区(Library Zone)、计算机区(Computer Zone)、玩水区、玩沙区、木偶表演区(Puppet Theater)、音乐区(Music Zone)。丹尼斯注重平时在各区域投放丰富的材料，并根据不同的主题活动，在各区域增添与该主题相关的各种操作材料。

　　如，在“海边侮钓鱼”的主题活动中：

　　在数学区，通过设计各种操作材料，让幼儿在操作过程中掌握分类(认识事物的异同，探索、描述事物的异同及特征；区别、描述事物的形状；以多种方式运用和描述事物，同时注意事物一个以上的特征；区别“部分”与“整体”；描述出某种事物所不具有的特征及不归属的类别)、爿≥序(产生系列和模式；比较事物的特征：更协更短，更打更小等；以一定的系列或模式一个个地摆放一些物体，并解释它们之间的关系：力更尢镊大，纽篮红值；通过试误的方式将一组有序的物体与另一组有序的物体相匹配：小茶杯—小茶托冲等大小的茶杯—中等大小的茶托欠茶杯—大茶托)、数概念(比较两组物体的数目，知道哪一组“更多”“更少”或“一样多”，用一一对应配对的方式来摆放两组物体；点数物体)等数学知识。如方格图表，幼儿用具体的物体如贝壳、塑料小鱼等在方格图表上按照贝壳、塑料小鱼的颜色或造型进行分类、排序等操作学习；数学棋子游戏，如．“小章鱼找到家”，通过掷骰子，按骰子显示的数字在棋盘上找到相应的位置，让幼儿学习掌握数数以及数字与棋盘上格子位置之间的对应。

　　在玩水区，增加了各种颜色、形状和种类的塑料鱼和小船供幼儿玩耍。