信息技术，作文教学的翅膀(5)

　　e) 教师利用网络指导、评改学生的作文，开展师生交流。

　　随着网上习作的传播，大部分同学都爱上了写日记，形成了良性循环。

　　学生习作热情日益高涨，一学生一天写了5篇日记。利用电脑，拓展作文途径，便于师生交流。

　　每次带学生上网时，总是让他们阅读自己或同伴的网上作文，相互评点一番，相互提出修改意见，我呢，常常当场利用斑主的身份进行即时修改。学过《我的外公》一文，我让全班同学写一个自己熟悉的人。学生习作时，我也敲开了键盘，写了一篇《好学的公公》。在这篇文章里，我着重写了公公77岁还坚持学电脑的故事：“……他像一位虚心好学的小学生，围着我不停地问这问那。我从开机、关机开始教起，他呢，就反复地操练起来。他问我电脑有哪些用途，我一一给他作了演示。……他没有被困难所吓倒，不怕年老记忆弱，把所有字根抄在一张硬纸板上，对照着‘步步高学生电脑’的键盘，一个键一个键地摸索，天天练习不放松。……”我给学生读了这篇文章，同学们都很感动。在此基础上，我让学生说说我的文章好在哪里，再对自己的文章进行修改。我常常跟学生比赛写作，也常常把自己发表的作品读给同学们听。在我的影响下，学生们也变得越来越爱写作文了。

　　我也把自己发表或未发表的一些作品，挂到了网上，供学生借鉴。

　　在与学生的写作竞赛中，我又尝到了做学生的滋味，把自己“逼”上了一条文学之路。

　　借助信息技术，学生的文学素养普遍提高了，同时，也给每位学生，铺设了一条提高习作水平之路。因为，每个同学，都有机会展示自己的才能！