信息技术，作文教学的翅膀(4)

　　智敏接着说：“她也没有写上小猴跳到河边石头上的样子。应该添上：一路上，小猴蹦蹦跳跳，一跳跳到了小河边的一块大石头上。只见他来了个‘金鸡独立’，高高地抬起左脚，扬起手掌遮在眉毛上面，眺望远方。”

　　于露也说：“她没写清楚小猴是如何爬上柱子写字的。应该这样写具体：小猴迅速地爬上又红又粗的柱子，用两只脚夹紧柱子，用尾巴圈住，向前探着身子，拿起笔，飞快地写下了‘孙小圣到此一游’这七个大字。”

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　　同学们边说边改，经过大家的努力，原文已改得“面目全非”了。大家再一起读一读，几乎都不敢相信，这样优美的文章，会是刚才大家七嘴八舌改出来的。

　　“文章不厌百回改”可见一斑。

　　四、 拓展作文的功用，变革评价作文的方式。

　　彻底改变原有的“要我写”的被动局面，让学生视习作为乐事，把习作视为学习的需要。让每个学生享受到习作的快乐，体验到成功的喜悦。

　　a) 利用网络，定期上传学生习作。

　　每一次，我把《小小鸟》编辑好了之后，就及时进入学校的网站，添加进“学生作品”栏。这样，全校老师和学生，就能及时地看到我班同学最新的习作，共享成功的喜悦。同时，查看习作点击率的高低，就会有一种成就感在促使他（她）进一步写好作文，不断地超越自我。

　　b) 建立《小小鸟》电子报。

　　为了进一步办好《小小鸟》，在我的建议下，学校在网站上建立了《小小鸟》电子报。这样，样式更活泼，插图更精美，色彩更丰富，可读性也就更强了，上传的也更及时了。孩子们也更加尽心地写好每篇日记，也更关心和爱护属于自己的“小小鸟”。同时，学生也在不自觉地维护班级的荣誉，精心“打造”每篇习作。

　　c) 提供多种机会，鼓励学生多读网上发表的文章。

　　我与其他各科老师联系，凡是有机会到电脑室上课，就让学生读一读自己的文章，查找一下网上其他学生作品。我曾向学生介绍其它学校有许多学生在网上建立了个人网页，内容十分精彩。鼓励学生学好用好电脑，有机会也建立个人网页。

　　d) 利用网络，拓展学生的习作视野。

　　自从学校从三年级起开展综合实践活动以来，同学们上网的机会也更多了，习作的内容也更丰富了。如李梦佳曾写过一篇：今天上午，老师带我们到微机房去上网查资料。我们上了“中华纸文化”网，知道了纸的发明者是蔡伦，了解了纸的发展历史。特别有趣的是我们来到介绍厕所纸文化中的“游乐园”，玩起了擦屁股的游戏。一个胖娃娃坐在澡盆里，等着别人给他擦屁股。用手擦他就呵呵笑；用石头擦他就哇哇哭；用叶子擦他就嘿嘿笑；用竹子擦他就“噢呕”一声；用草纸擦他就哈哈大笑。真的非常有趣。在游戏中，既学到了知识，又真切感受到了纸的发明对人类的贡献真是太大了。