评价学生学习过程 促进学生自由主动发展(2)

　　二、学生自我评价

　　随着课改的不断深入，我认识到，只要给学生提供机会，大多数学生是能够进行自我评价的。教学过程中学生除了要接受教师进行的外部评价，还必须学会自我评价。这样可以促进学生个性的健康发展，可以消除由老师、听课老师或家长评价引起的极度焦虑。树立学生的自信、发展学生的独立性、创造性思维能力。

　　(1)数学实践活动中评价自己。

　　学生学习数学，重在参与，在实践活动中，自己去发现问题，提出问题主动探究解决问题，在一系列活动中每个学生是否是主动参与，能否根据情境提出问题是否主动寻找方法解决问题，自己给自己打分，是满分还是不满意，或高兴、兴奋还是不高兴，如果表现较好，自己感觉满意，可以大声呼喊：“耶!”可以做一个满意的动作等等，可以调节课堂气氛，自己为自己鼓劲、加油，进一步激发自己不断进取，增强自信心，超越他人。　

　　(2)小组会作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。

　　当今数学教学倡导小组合作、讨论、交流，培养学生自主学习，合作学习，团队精神，科学态度和良好品质。在数学学习过程中，组织学生小组讨论，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给同学自己，同学之间互相了解。这时评价学 生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责，同学互评完成。

　　（3）学生自评自己的作业，学习成果。这样评价会有助于学生提高学习成绩，发展张扬学生的个性，培养学生适应生活，适应环境的能力。

　　4．学生自填“课堂行为和情感评价表”。

　　老师要充分信任学生，尊重学生，学生会实事求是的，也可让学生自己评价之后，自己填写自己或他人的“课堂行为情感评价表”。然后教师再作客观的全面地、实事求是的评价。最后可以用“星级"记录办法记入学生人个档案，要注意发现优点，太差的可原谅1—2次不记入个人档案，这样会进一步激发学生充满自信，不断战胜自我，不断进取。

　　怎样进行对学生数学学习过程评价，是新课标理念下教育评价体系中一个非常重要的内容。教师应以新理念要求自己，不断探索、积累经验，形成更好的，能普遍适合每个学生发展需要的评价方法，提高教师课堂教学水平，多方面多方式评价学生数学学习过程会让每个学生在数学课堂学习中自主学习、自由发展。