还孩子思考的空间(2)

　　[教学实例]　计算（1）384+498；（2）725+1004

　　有的学生一见题目，立刻便立竖式计算：

　　另有几个学生在思考过一段时间以后，用横式计算：

　　现代小学数学教学要求教师不仅要注意与控制学生的外部学习活动，更要重视和关心学生的内部学习心理，让学生由表及里更牢固地掌握知识和技能，更灵活地把它们应用于实践。

　　三、由模（仿）及创（见）

　　传统的教学方法过份强调教师的讲解与示范，学生的课堂练习与课后作业较多的则是模仿，这样学生容易从模仿中获得现成的知识，但是有失创新与灵活。现代小学数学教学注意学生的求异思维，在指导学生进行有序观察的基础上，尽可能地让学生多动手、多动脑、多动口，学生的创见源于他们的自由思考。

　　[教学实例]"除法的初步认识"复习课

　　师：求"把6个桃平均分成3份，每份有几个？"我们用除法算：6÷3=2，就是说"把6个桃平均分成3份，每份是2个"。今天这节课，请同学们自己出平均分的题，并且用除法把结果算出来。

　　开始学生出的题都是模仿，被分的东西有小棒、糖块、手帕等，被分的东西的数量不超过100，分成的份数不超过10。后来有两个学生说的内容就有份量了。

　　学生甲：六·一儿童节，李老师把苹果和香蕉平均分给我们40个同学，每人两个苹果、三根香蕉，一共是80个苹果、120根香蕉。

　　李老师故意逗学生甲：你怎么把除法题出成乘法题呢？

　　学生乙：我来帮她说，把80个苹果和120根香蕉平均分给40个同学，每个人得2个苹果和3根香蕉。这样就变成除法题了。

　　过去，教师用"例－规法"获得数学规则以后，往往用大量的练习来让学生巩固所学规则，实际不巩固也可以用"例－规法"，通过学生的手、脑、口的综合作用，可以达到数学规则较快内化的效果。