改进考试方法　培养学生能力

　　——对学生自已命题进行考试的尝试及看法

　　考试是教学中经常采用的一种手段，各类各级考试虽然有其各自的特点和目的，但根本的目的应是一致的，那就是考试是对学生所学知识和能力的检查，考试应对学生的学习起到积极的推动作用．

　　目前从中小学到大中专，从职业技术教育到成人教育，许许多多的考试都是以学生完成由教师命的考题而进行的，这种考试方法的确能够检查学生对所学知识的掌握情况，对学生解决问题能力的培养有很好的效果，但同时也制约了学生提出问题能力的发展．对提高学生学习兴趣、发展学生创造能力也有不利的一面．因此，我们有必要在考试方法上做进一步的探索，从命题到评分，从形式到根本逐步地一点一滴地提出考试的改革建议．下面谈一谈自已在这个方面的一点尝试及看法．

　　在讲完第一章幂函数、指数函数和对数函数，第二章三角函数所进行的期中考试中，我们采用如下方法．

　　第一步，让学生根据自己平常所学到的数学知识及对这两章内容重点、难点的把握，分别出一份考试题，具体要求是

　　１．题的类型

　　（１）判断题（主要考查这两章的基本概念）

　　（２）填空题（主要考查这两章对基本公式、基本定理的掌握）

　　（３）选择题（偏重于对一些容易混淆的概念、定理、性质等基本理论的考查）

　　（４）解答题（主要偏重于对解决问题能力的考查）

　　２．题的数量控制

　　（１）判断题（１５个小题，每题１分）

　　（２）填空题（占４０分，２０个小题）

　　（３）选择题（占２０分，１０个小题）

　　（４）解答题（占２５分，４～５个小题）

　　３．时间控制在１００分钟

　　将学生所出的题收回来进行评分．其参考标准如下．

　　１．能全面覆盖这两章所学的内容，基本反映重点、难点．（占５０分）

　　２．具有灵活性．能较好地反映自己的水平（占２５分）．

　　３．有所创造．有自己独特的见解，能够提出与这两章有关的新问题，而不是全部照抄习题、例题等书上的内容．（占２５分）

　　值得注意的是，在评分中并没有将难度控制作为参数，原因是，我们的目的并不是让学生完全解决教师所需要解决的问题，这个能力对学生来说是完全不需要的．

　　第二步，教师把全部学生的试题作为试题库，根据实际情况选出试题作为一份考试题，然后用这份考题对学生进行考试（这一点要向学生提前讲明，而且要把他们的每一份试题提前公布）评分，这一步和我们平常考试方法是相同的．