改进考试方法　培养学生能力(2)

　　最后，我们把每个学生的两种分数按５０％、５０％的比例运算所得分即为他们的成绩．

　　通过这样的考试，我们发现，

　　１．学生的学习兴趣大有提高，学习自信心得到增强

　　随着社会的不断发展，数学教学已逐步地从“传授知识”的传统模式向“以激励学习为特征，以学生学习为中心”的实践模式发生转变．由学生被动的课堂听讲、考试做题，变成学生积极主动参与的学习环境：鼓励学生去探索；帮助学生表达自己的数学思想；让学生看到许多数学问题不只是一个正确答案；提供证据，证明数学是生动的、激动人心的；使学生体验到深入理解和严格推理的重要性；使所有学生都建立起能够学好数学的自信心．

　　上述考试确实抓住了学生“参与”这个特点，使他们充分认识到自身的价值，促使他们对所学的内容进行深刻的理解（否则提不出好的试题），真正起到了鼓励学生探索，帮助学生表达自己的数学思想的作用，使他们每个人都能感到成功的喜悦，变怕考试为喜欢考试，充分调动了学生的学习积极性．

　　２．有利于发展学生的自学能力，教会学生学习方法

　　学习不是被动吸取知识并通过反复练习强化储存知识的过程，而是学生用原有的知识处理每项新任务，同化新知识，并构建他们自己的认识结构的过程．再说，一些思想、概念在记忆里并不是孤立的，而是有组织的，并且和它过去用的自然语言及遇到过的情况相联系．这种对学习的积极的、构造性的观点必须在教学中体现出来．考试做为教学的一个环节，当然也应对此有所体现，通过自己命题，可使学生逐步知道什么是课程中主要的、内部的东西，能够构造出前后知识之间的关系，能够学会如何去学习．

　　３．有利于发展学生的数学能力和创造能力

　　数学能力使学生理解数学概念和方法，并且在各种情况下辨明数学关系，它帮助学生逻辑地推理，解决各种问题，以及常规的和非常规的问题．数学能力要求学生能够用数学方法阅读文献，能用口头和书面的形式表达数量的和逻辑的分析．数学能力还包括交流数学的才能，除了知道如何解决问题以外，学生还必须会阅读并理解数学课本，并且会口头和书面地把数学研究和问题解决的结果向别人表达．所以数学教学中必须提供适当的情境，让学生能够有机会学习读数学、写数学、说数学．而这样的考试就是为学生提供了一种这样的机会，他们可以通过自己命题提出一些新问题、新看法，而不局限于固定命题的解答．他们可以提出不太确切但又有一定根据的问题，使他们的创造性得以发挥．