《丰碑》教学设计(2)

　　生 : 有感情的齐读这一句话 .

　　师 : 读了这段你有什么疑问 ?

　　生 :1. 军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑 ?2. 为什么说他是一座晶莹的丰碑 ?

　　师 : 你们想把这些问题解决了吗？

　　生 : 想

　　二、自读、质疑，合作、探究。

　　师 : 就请同学们自由的，用自己喜欢的方式读课文，并在自己最受感动的地方做上记号。

　　生 : 读课文

　　师 : 把你的感受在小组内交流一下 .

　　生 : 交流 .

　　三、感受丰碑。

　　师：现在，我们来展示我们朗读理解课文的能力。我们开始吧。谁第一个？（抽生读 7 自然段）。

　　师：读了这段，你知道了什么？

　　生 : 军需处长是被冻死的。书上用了一个词“冻僵”。

　　生 : 我还知道为什么会冻僵？单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。我从“单薄破旧”“贴”看出他穿得少 , 所以被冻死了 .

　　师 : 理解得真不错 , 谁接着说 .

　　生 : 我还从课文第一、二自然段中知道环境恶劣。天气恶劣，装备很差，遇到很多困难。

　　师：真能干，还能结合上下文理解，这种联系上下文理解的方法，值得我们在今后的学习中借鉴。你能把相关的句子读一读吗？

　　师：我们接着交流。

　　生：最令我感动的是军需处长那镇定安详的神态。 说明他无怨无悔，不怕牺牲，愿意为革命献出自己的生命。（板书：镇定、安详）

　　生 : 我们知道军需处长是专管部队供给的，他牺牲了 , 我体会到他把生的希望让给战友，把死的威胁留给自己 .

　　师：你对这段内容有哪些不明白？（教师相机点拨：把不明白的问题带到课本以外去，带到生活中去，带到成长的道路上去）。

　　生 : 死亡对于任何人来说都是可怕的，老战士牺牲时为什么却是那么镇定安详？

　　师：你们四人小组讨论一下

　　生：讨论。

　　生：看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……

　　b 自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有， ? 搅酥霸稹?

　　c 完成了党交给的任务，死而无怨，所以 …… ）⑵巡视参与讨论。

　　师：老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想。

　　生：此时此刻我觉得军需处长很高大。

　　生：我十分敬佩这位军需处长。

　　生：舍己为人的精神值得大家家学习。

　　师：下面请同学们带你自己的感受，练习朗读这一自然段。