目标教学（方案，案例）(5)
三、重视学情的反馈，排除阅读的障碍
由于目标的实质是双向的，体现在教学的双边活动中，老师在教学中要重视学情预测，重视信息反馈，适时、灵活、有效地调控教学过程。学情，即学生学习时反映出来的认识水平，对内容的理解程度，可能出现的思维障碍。老师充分了解学生，以学生为教学出发点，以学生活动为教学立足点，不断收集反馈信息，依据学情进行教学目标定向和教学程序的有效调整，针对学生的阅读障碍，进行思维导向和操作提示，以引导学生解决问题。
四、重视效果的评价，促进整体的提高
教学中采用多种有效的教学手段调动学生积极主动地投入学习活动，实施了有梯度、扎实的语言文字训练后，要坚持围绕目标，反馈矫正、评价分析。教师提供与教学目标的内容、要求相对应的检测题，让学生自测自评，也可以互评、师评，并将学生学习或运用学习策略解决问题的方式与水平作为评价重点。而学生则要回顾学习过程，评价学习中的得与失，寻找成败原因，对自己的学习效果进行自我分析，对于那些出类拔萃的学生，要让他们将学习效果与自己的可能性作比较，发掘自己的学习潜力；而对于学习有困难的学生，则及时补救，以防止负积累，从而达到全面提高教学质量的目的。
目标教学之《草原》教学例谈
《草原》是老舍先生的散文名篇，文章写景、叙事、抒情融为一体，语言隽永、清新，文质兼美，表现了老舍先生的语言功力。这篇文章从教学安排上来看，要在学生理解课文内容的同时，体味语言美，感受人情美。
本课的教学思路与安排如下：
一、根据学生认知水平，拟定教学目标
在目标定向上，要根据学生水平，将教学目的化为学生的学习目标，才能引导学生逐步逼近目标，有效地达成目标。如学习第一段，教学目的之一：学习作者按顺序观察、描写并借景抒情的写作方法。而制定学习目标时，就可化解这个大目标，使其具有可操作性：1、找出带有下列词语的句子“清鲜、一碧千里、茫茫、翠色欲流”，体会句子意思。2、用波浪线画出文中的比喻句，并能说出是以什么来比喻什么？3、将文中写作者感受的句子用横线画出来。4、课文从哪几个地方写草原美景？用恰当的词语概括出草原的特点。这样，目标分解后，以学生认知为起点，便于实施、监测及教师调控。既进行了语言文字、写作方法的训练，又进行了思想内容的熏陶。
