3.2.5“加减法的估算”教学设计|人教课标版(2)

　　（让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。）

　　2.多种策略进行估算。

　　师：现在结合以前学过的知识请大家估计一下，老师带100元钱够买这三种用品吗？（教师说“三”的语气加重）先独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多！

　　（充分给学生自主探究的时间和空间，并发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。）

　　学生汇报：（这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。）

　　A：连加。

　　B：连减。

　　C：加减混合。

　　3.集体验证：这三种用品一共多少钱？（95元）看来你们估算的方法是非常正确的。

　　4.总结：刚才你们在帮老师买生活用品的时候体验了100以内加减法的估算，（板书：加减法的估算）估算很简单，可以把一个数看成最接近的整十数进行大约的计算，也可以加减十位上的数，再估计个位上的结果。遇到实际情况要灵活运用。

　　四、巩固练习

　　1.第31页的“做一做”。

　　2.第32页的第二题。（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵活性。）

　　北京市延庆县第二小学朱保俊

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