认识厘米

(二年级上册)

苏教版二上《认识厘米》教案

2016-11-14  | 厘米 学具 尺子 

  教学目标:

  1、通过动手实践,使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

  2、认识尺子,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。

  3、培养学生的估算意识和能力。

  4、培养学生动手实践和合作学习的学习方法,并感受到生活中处处有数学。

  教学重点:

  初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。

  教学难点:

  使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性。

  教学准备:

  多媒体课件,红、绿两色彩色纸条,黄、蓝两色不同长度的小棒、小正方体、回形针、硬币。

  学生准备:

  1把尺子,1把剪刀。

  教学过程:

  课前谈话

  师:老师看看哪些小朋友已经准备好了。请最快的3生上来做排队游戏,看他们是怎么排的?

  生:从矮到高(从高到矮)

  师:你们可真行,一眼就看出这个队形是根据小朋友个子的高矮排列的。那你们能看出物体的长短吗?

  一、统一长度单位的必要性

  1、提供:2件物体的长短比较。

  2、用学具表示

  师:如果我们想知道红纸条比绿纸条长多少,你能不能用桌上的学具,通过摆一摆、数一数、比一比的方法来表示呢?

  (1)指导量的方法

  (先找一个学生到实物投影来示范摆的方法)

  师:想一想,怎样摆才能量的准呢?摆的时候要注意什么?(上台,指导摆法:左端要对齐、沿物体摆直、一个接着一个等)

  按照这种方法,我们就能知道这张纸条的长度大约是4枚回形针的长,真不错。(2)用学具比较纸条的长度

  师:选你喜欢的学具,就用刚才某某小朋友的方法来摆一摆、数一数,比比看红纸条比绿纸条长多少。

  生操作,师指导。

  3、反馈[直接用媒体展示]

  [课件出示用3种学具量红纸条的结果]

  为什么同样是量红纸条,结果却不一样呢?

  要想得到相同的结果,在量的时候我们就要注意,选用同样的物品作标准来进行测量,也就是要有统一的标准。[板书:统一的标准]

  二、做一做,引出1厘米

  师:下面,我们就选用统一的标准——小正方体,来量物体的长[课间出示:做一做]先请你来估计这些物体的长度

  1、用统一小正方体来估计下面物体的长度,再摆。

  (全部出示后用小正方形作标准说一说)

  2、师:数学家规定像这个小正方体的边长这样的长度为1厘米。[板书:1厘米]

  一起来读一读。

  3、用厘米说一说这些物体的长度约几厘米。

  4、挑几个说谁比谁长几厘米

  三、认识厘米,用厘米尺量

  (一)认识厘米

  1、介绍尺子

  师:要知道物体的长度,一般都用尺子来量。[课件出示:厘米尺]

  师:请小朋友们观察这把尺子,你发现了什么?

  2、认识1厘米有多长同时渗透如何用尺子量

  师:这个小正方体的边长是1厘米,我们是这样看的。[课件出示]

  师:拿出你的尺子,在你的尺子上找出这个1厘米给你的同桌看一看

  师:从刻度0到刻度1是1厘米,想想从刻度几到刻度几的长度也是1厘米呢?可以拿一个小正方体,用它的边长去比一比。尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。

  3、感知1厘米有多长。

  (1)比划1厘米

  (2)剪1厘米

  (3)寻找生活中的“1厘米”。

  (4)认识几厘米

  师:把两个1厘米拼在一起,是几厘米呢?

  (二)用尺子量

  1、拿出黄色的小棒,估一估它大约有几厘米长呢?

  师:怎么才能准确地知道这根小棒的长呢?我们可以用尺子来测量。

  2、请1生上台演示用尺子量的方法。

  每生自己动手量一量。

  3、师:红颜色的小棒长几厘米呢?请你先估一估,然后再量一量,看看你估计的对不对?

  4、师:这些小朋友是这样测量蜡笔的长的(4厘米)你们看行不行?[课件出示]

  (1)小红:左端未对准0

  (2)小明:从0刻度起的正确量法

  (3)小东:从刻度2~6

  师:小东的这种量法可以吗?

  5、师:现在你还想用这把尺子量什么物体的长度呢?(自己量吧)

  6、量曲面物体的长

  (三)小结、揭题

  师:通过今天的学习,你有什么收获?[生讲,师补充课题]

  四、知识拓展(欣赏)

  [媒体] 奥运会会徽——中国印   边长约11厘米

  奥运会奖牌——金镶玉   直径7厘米

  奥运会火炬——祥云   高72厘米

  奥运会门票——长   20厘米   宽9厘米

  五、实践作业

  生活中,还有许多物体的长度是以厘米作单位的,课后,请小朋友们收集一些,下节课我们来交流。

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《苏教版二上“认识厘米”教案》摘要:排的? 生:从矮到高从高到矮 师:你们可真行,一眼就看出这个队形是根据小朋友个子的高矮排列的。那你们能看出物体的长短吗? 一、统一长度单位的必要性 1、提供:2件物体的长短比较。 2、用学具表示 师:如果我们...
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