（生自由读）

　　师：你们看，尺子最左端的数是几？

　　生：是0。

　　师：0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？

　　（课件闪烁“0”）

　　生：尺子上的0表示起点。

　　师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。（课件闪烁

　　0刻度并板书）

　　师：你们还发现了什么？

　　生：尺子上还有很多线，有的长有的短。

　　生：尺子上还有字母“cm”。

　　师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。

　　（板书课题）

　　（二）建立1厘米的空间观念

　　师：（出示课件）你们看，蚂蚁们为了使小桥更漂亮，还给它涂上五彩的颜色，你们想想看，绿色这一段是多长？

　　生：是1厘米长。

　　生：是2厘米长。……

　　师：到底是多长呢？我们听听“小精灵”是怎么样说的。

　　（小精灵：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。）

　　师：请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。

　　师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？

　　生：从刻度1到刻度2。（师点击课件反馈）

　　生：从刻度2到刻度3。（师点击课件）

　　……

　　师：从这里，你发现了什么？

　　生：它们每一大格都是1厘米长。

　　师：对，尺子上每一大格的长度都是1厘米。其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认识。

　　师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？

　　生：小纸条的短边长是1厘米。

　　生：图钉的长是1厘米。

　　生：小方块每边条的长是1厘米。（全体验证小方块每条边是不是1厘米长）

　　生：手指的宽约是1厘米。

　　（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反馈。）

　　师：用手比画一下，1厘米是多长呢？

　　（学生比画出1厘米的长度）

　　师：互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（生闭眼想像）

　　（三）认识几厘米

　　师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？（出示课件）你们看，这一段是几厘米长？

　　生：2厘米。

　　师：（出示课件）那4个1厘米是多长？

　　生：4厘米。

　　师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？

　　（生指出后汇报是怎么指的）

　　三、用厘米量

　　（一）估几厘米

　　师：请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？

　　生：6厘米。