（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．

　　（7）教师引导点拨，师生共同归纳：

　　①8÷2＝□．想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4．教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”．

　　②8÷4＝□．想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2．教师板书：“（二）四得八，商是2．”

　　我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．

　　（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）．

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）．

　　（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．

　　三、全课小结．

　　今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数．

　　随堂练习

　　1．12÷2＝□想：二（）十二，商是（）．

　　12÷6＝□想：（）六十二，商是（）．

　　第一题．教师让学生按这节课学习的方法去填空．集体订正．让学生说说是怎样想的．

　　2．3×2＝62×5＝103×4＝12

　　6÷2＝10÷2＝12÷3＝

　　6÷3＝10÷5＝12÷4＝

　　教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正．

　　3．教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的．最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几．

　　布置作业

　　1．被除数是8，除数是2，商是多少？

　　2．10除以5，商是多少？

　　板书设计

　　教案点评：

　　教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．

　　同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力．

　　用2～6的乘法口诀求商