二、研读第11自然段

　　1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

　　2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

　　三、研读第4──10自然段

　　（一）整体感知。

　　1．学生边听录音边默读边想。

　　2．汇报：你读懂了什么？

　　（二）学习第4──9自然段。

　　1．请学生画出描写作者言行的句子。

　　2．学生汇报，指导朗读。

　　3．比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

　　4．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

　　5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

　　（三）学习第10自然段。

　　1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

　　2．生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？

　　3．讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？

　　你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

　　4．父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）

　　5．联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

　　6．教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。

　　7．听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

　　8．开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

　　四、总结

　　面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

　　五、拓展、延伸

　　你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

　　板书设计：

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：