师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？

　　生：第六自然段。自己读。

　　生：前面也有。因为火箭没有能力再返回地球。航天飞机能反复用。

　　生：专程来往于地球与太空之间。

　　师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。

　　生：能把病人送到太空医院。

　　师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。

　　除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。

　　师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。

　　（出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他朋友？

　　如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。

　　如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？

　　学生分组合作说，各组派代表上台说。

　　师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。再见！

　　滕春友老师点评：

　　出彩的：

　　1、突出了语言的实践。读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。学习方式比较多样。

　　2、注意了课程的整合。联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。

　　3、对教材把握、设计层次清晰。

　　改进：

　　1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。但我觉得还可以放一些。变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。

　　2、教师注意到了对学生的鼓励，但反馈不够，在课堂语言上还可以学习，特别是语言艺术，语言水平及多种表达。