《詹天佑》教学设计一(2)
为什么说他又是个杰出的工程师呢?我先让学生读第三大段,概括出每个自然段的小标题。之后,再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢?学生通过思考讨论,概括出如下几点:①他对工作高度负责,对工作人员要求严格;②他以身作则,带领工人和学生辛勤工作。白天,在塞外进行定点、测绘,晚上,在油灯下绘图、计算;③他还请教当地的农民。这样,学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后,我就采取“放”的教学策略,引导学生以小组的形式去自学,理解詹天佑是怎样开凿隧道,怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学,了解到詹天佑在开凿隧道的过程中,根据居庸关山势高、岩层厚的特点,采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点,采用了中部凿井法去进行开凿,从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点,设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解,詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗读,升华中心。
俗话说得好,书读百遍,其义自见。因此,在语文课中,必须要大力加强读的训练。在《詹天佑》一课的教学中,我因地制宜地创造条件,让学生多读,以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如,在导入新课,直击中心之后,我就引导学生初读,让学生整体感知课文的内容,理清文章的条理。在讲读每一部分内容前,我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中,对一些重点的词句,我也有目的有意识地指导他们,采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句,一家外国报纸说的内容,詹天佑勉励工作人员要认真的句子,詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后,我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后,我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子,进行有感情的朗读。通过反复的训练,学生对文章的理解得到了进一步的升华。
五、文道统一,延伸中心。
小学语文教学大纲中要求,我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课,更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时,教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时,我就根据课文的内容,提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时,会发出怎样的赞叹?”学生通过大胆说,再次重温了文章的中心。这时,我趁机追问:“假如你也看到了詹天佑的铜像,你会有什么启发或感受呢,又受到了怎样的教育?”接下来,学生就各抒已见,有的说要学习詹天佑的爱国精神,有的说从小就要学好科学文化知识,长大后要像詹天佑一样,报效祖国……从学生的谈话中,我相机地对学生进行思想品德教育,教育他们从小要学好本领,长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。